Maestría en Educación

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Propuesta metodológica para apoyar al gestor de conocimiento y el aprendizaje, en el desarrollo de la creatividad en los creadores de oportunidades del Programa De Administración de empresas de la universidad de Cundinamarca sede Fusagasugá.
(2026-02-21) Rojas Cruz , Sara Maria; Manjarres Zarate, Benjamín Andrés
Este proyecto analiza y mide el impacto en la gestión de transición de los modelos pedagógicos anteriores, tradicionales, transmisivos profesionalizantes, enfocados en los contenidos hacia el nuevo modelo pedagógico transformante y mediador de conocimiento, implementando nuevas estrategias en las rutas de aprendizaje implementadas para que desde el rol del gestor del conocimiento este potencialice y fomente las habilidades creativas en los estudiantes. Esto es importante para el desarrollo de los objetivos en el campo del aprendizaje y a su vez en el campo de la formación trasversal del creador de oportunidades siendo este un agente de resolución de conflicto en el territorio, donde es importante fomentar la creatividad en para que de esta manera que se pueda construir el pensamiento crítico, así como a su vez plantear innovaciones que contribuyan al desarrollo local y su entorno. La siguiente investigación tiene enfoque metodológico cualitativo que permitirá sugerir estrategias o rutas de aprendizaje que fomenten la creatividad en los creadores de oportunidades de Administración de Empresas de la Universidad de Cundinamarca, con base en el modelo educativo Transmoderno MEDIT. This project analyzes and measures the impact of the transition from previous pedagogical models—traditional, transmissive, and professionalizing approaches focused on content—to a new transformative and knowledge-mediating pedagogical model. The study implements innovative strategies within learning pathways so that, through the role of the knowledge manager, creative skills can be strengthened and fostered among students. This process is essential for the development of the objectives in the field of learning, as well as for the transversal training of the opportunity creator, who acts as an agent of conflict resolution within their local context. Promoting creativity is crucial for building critical thinking and fostering innovations that contribute to local development and community transformation. The present research follows a qualitative methodological approach, allowing the identification and suggestion of strategies or learning routes that promote creativity among opportunity creators in the Business Administration Program at the University of Cundinamarca, based on the Transmodern Educational Model (MEDIT). The main objective of this study is the design of a methodological strategy that enables knowledge managers to stimulate creativity in their students through knowledge mediation. The research adopts an interpretive qualitative approach, using instruments such as interviews to understand the practices of knowledge managers and the challenges they face in applying the MEDIT model.
Análisis de la Transformación de Narrativas Docentes Sobre Educación Inclusiva, como Estrategia para Fortalecer la Práctica Inclusiva en el Aula de Clase en una Institución Educativa Rural de Colombia
(2026-02-21) Bedoya Cubillos, Elia Mireia; Rincón Moreno, Mauricio
Este estudio analiza las narrativas de docentes rurales sobre la educación inclusiva en una institución educativa oficial colombiana, utilizando un enfoque mixto secuencial exploratorio que combina métodos cualitativos y cuantitativos de manera secuencial. A través de talleres pedagógicos, la aplicación de una cartilla inclusiva, entrevistas y análisis documental, se exploraron las creencias, prácticas, emociones y transformaciones que emergen en los docentes al abordar la inclusión de estudiantes con discapacidad. Los hallazgos evidencian que, tras el acompañamiento pedagógico, se fortalecen dimensiones como la actitud, la colaboración, la autopercepción y la práctica docente, lo que permite una resignificación del rol docente en clave de justicia educativa. Se propone el modelo MEDIT como una estrategia viable para consolidar estos avances y proyectar procesos inclusivos sostenibles en contextos rurales. This study analyzes rural teachers' narratives about inclusive education in a Colombian public educational institution, using a sequential exploratory mixed-method approach that combines qualitative and quantitative methods sequentially. Through pedagogical workshops, the implementation of an inclusive primer, interviews, and documentary analysis, the beliefs, practices, emotions, and transformations that emerge in teachers when addressing the inclusion of students with disabilities were explored. The findings show that, after pedagogical support, dimensions such as attitude, collaboration, self-perception, and teaching practice are strengthened, allowing for a redefinition of the teacher's role in terms of educational justice. The MEDIT model is proposed as a viable strategy to consolidate these advances and project sustainable inclusive processes in rural contexts.
Percepción de felicidad en primera infancia, una construcción desde la escuela rural.
(2026-02-21) Jiménez Pineda, Angela Patricia; Torres Peña, Andrea Viviana
La felicidad es asociada comúnmente a experiencias de satisfacción con la salud, el dinero, el trabajo y la estabilidad. En la primera infancia se percibe desde las emociones, las relaciones sociales, el juego y la familia. El propósito es comprender desde una experiencia narrativa y reflexiva las percepciones de felicidad desde carencias afectivas, familiares, sociales y económicas de un grupo de niños y niñas de una escuela rural de Casanare, contrastando con autores y teorías. La metodología se desarrolló desde un paradigma interpretativo –hermenéutico con enfoque cualitativo desarrollado en 3 partes, una primera parte de identificación de autores y conceptos como felicidad, juego y educación física, una segunda parte que identifica las manifestaciones de la felicidad, las características del juego- jugar, y el rol de la educación física, para finalmente comprender las percepciones de los niños con base en el test de los 3 deseos aplicado. Se evidenció un vínculo entre las carencias del contexto con relación a la percepción de felicidad sin relación directa con las necesidades y carencias de los niños. Su percepción de felicidad está ligada a las relaciones mediadas desde el juego en la educación física, los niños con mayores carencias las reflejan en sus deseos materiales y poco fantasiosos. En un 75% los niños reflejaron necesidades económicas a través de deseos materiales, identificando en este grupo focal que a menor sensación de bienestar y de autosatisfacción, más tangibles y regulares son los sueños y deseos, elementos asociados a la felicidad en los niños y niñas. Happiness is commonly associated with experiences of satisfaction with health, money, work, and stability. In early childhood, it is perceived through emotions, social relationships, play, and family. The purpose is to understand, from a narrative and reflective experience, the perceptions of happiness from emotional, family, social, and economic deprivation in a group of children from a rural school in Casanare, contrasting with authors and theories. The methodology was developed from an interpretive-hermeneutic paradigm with a qualitative approach developed in three parts: the first part identified authors and concepts such as happiness, play, and physical education; the second part identified manifestations of happiness, characteristics of play, and the role of physical education; and the third part sought to understand the children's perceptions based on the three-wish test. A link was found between deficiencies in the context and the perception of happiness, without a direct relationship to the needs and deficiencies of the children. Their perception of happiness is linked to relationships mediated by play in physical education, with children with greater deficiencies reflecting this in their material and unimaginative wishes. Seventy-five percent of the children expressed economic needs through material desires. In conclusion, happiness depends on each individual's perspective. This focus group identified that the lower the sense of well-being and self-satisfaction, the more tangible and regular the dreams and desires associated with happiness in children.
Apropiación del territorio desde la participación en prácticas experienciales del servicio social ambiental
(2025-11-11) Pardo, Fabio Andres; Calderón Ricardo, Carlos Alberto
Este documento pretende defender una forma particular de hacer investigación en educación ambiental asociada a la investigación acción participativa, por lo tanto, no tendrá como punto de partida una pregunta de investigación formulada o construida de manera previa a la intervención con las comunidades de estudio. Por el contrario, han sido las mismas actividades las que han dado origen al proceso investigativo dándole poder decisorio sobre los destinos del trabajo a la comunidad participante del servicio social ambiental y la comunidad de la vereda Mancilla, del municipio de Facatativá. En este sentido, la metodología aquí abordada se fundamenta en la sistematización de experiencias, la propuesta de sistematización de nuevas experiencias en educación ambiental de las naciones unidas y el trabajo de Bonilla donde se plantea una propuesta metodológica que funciona de manera conceptual y operativa en este proyecto de investigación. Es debido a esto que la estructura del desarrollo metodológico del proyecto se presenta en tres partes: descripción de la experiencia, sistematización de esta y socialización posterior a los mismos participantes de sus actividades, para dar cumplimiento al propósito de investigación que es fomentar la apropiación del territorio mediante la sistematización de experiencias del servicio social ambiental de Facatativá. Mediante la aplicación del software estadístico Atlas.ti se procesaron los datos obtenidos en diarios de campo, entrevistas, videos y conversaciones con los estudiantes y el equipo fundador del servicio social ambiental para identificar los conceptos que se convierten más adelante en la categoría central de investigación: la apropiación del territorio. This document aims to defend a particular approach to conducting research in environmental education associated with participatory action research. Therefore, it will not start from a research question formulated or constructed prior to the intervention with the study communities. On the contrary, the activities themselves gave rise to the research process, giving decision-making power over the work to the participating community of the environmental social service and the community of the Mancilla district, in the municipality of Facatativá. In this sense, the methodology addressed here is based on the systematization of experiences, the United Nations proposal for systematizing new experiences in environmental education, and Bonilla's work, which presents a methodological proposal that functions conceptually and operationally in this research project. For this reason, the structure of the project's methodological development is presented in three parts: description of the experience, systematization of the experience, and subsequent dissemination of the activities to the participants themselves. This is in order to fulfill the research objective of promoting territorial ownership by systematizing the experiences of the Facatativá environmental social service.
Percepción social de estudiantes de una escuela normal superior sobre la práctica pedagógica de educación física: un enfoque mixto
(2025-11-14) Mayorga Cabuya , Alba Patricia; Ibáñez Rodríguez , Jenny Jineth
El presente estudio tuvo por objetivo explicar la percepción social sobre la práctica pedagógica docente del área de educación física, de los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Departamental Escuela Normal Superior de Gacheta a partir de una aproximación metodológica mixta de investigación. El diseño mixto, incluyó la aplicación de un cuestionario tipo Likert, de identificación general y, posteriormente, se convocó un grupo focal que permitió abordar en profundidad las respuestas. Entre los 46 estudiantes involucrados, la percepción global de la práctica pedagógica de EF fue sustancialmente positiva. Los datos cualitativos añadieron matices decisivos: la alegría y el entusiasmo se identifican como emociones centrales, y tanto el desarrollo frecuente y preferiblemente práctico como la relación cotidiana con el maestro emergen como determinantes principales. Se concluye así que la doble estrategia metodológica no solo documentó la favorable percepción social entre los estudiantes de noveno grado, sino que también esclareció el peso decisivo de las emociones y sensaciones de la clase de EF, la interacción con el docente y la metodología y didáctica de la clase. The objective of the present study is to explain the social perception of ninth-grade students at the Departmental Educational Institution Escuela Normal Superior de Gacheta regarding the pedagogical practice of Physical Education (PE), using a mixed-methods research approach. The mixed design involved administering a Likert-scale questionnaire for general identification; subsequently, a focus group was convened to explore the responses in greater depth. Among the 46 students involved, the overall perception of the PE teaching practice was substantially positive. The qualitative data added decisive nuances: joy and enthusiasm were identified as central emotions, and both the frequent and preferably practical development of activities, as well as the daily interaction with the teacher, emerged as key determinants. It is thus concluded that the dual methodological strategy not only documented the favorable social perception among ninth-grade students, but also clarified the decisive role of emotions and sensations experienced during PE class, the interaction with the teacher, and the class’s methodology and didactics.
Narrativas de Paz en el Estudiantado de la Universidad de Cundinamarca en el Territorio de Fusagasugá
(2025-11-11) Martínez Otavo, Danna Lorena; Bustos Abril, Jenny Patricia
En un país atravesado por desigualdades estructurales —especialmente en la tenencia de la tierra—, la paz constituye un fenómeno complejo de estudio. Este trabajo de investigación se configura a partir de múltiples sentidos y experiencias del saber histórico de los estudiantes de la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá, reconociendo la educación como una dimensión transformadora del ser humano y del pensamiento. Se enuncia en tres paradigmas: complejidad, decolonial y narrativo. Al poner en diálogo estas narrativas, se sitúan e interpretan las subjetividades del estudiantado, identificando la necesidad de generar espacios de encuentro con la comunidad universitaria ara abordar tensiones latentes que inciden en lo académico, lo emocional y lo personal. Asimismo, emergee la paz no es un estadfijo sino un proceso en constante construcción. Como conclusiones, se destaca la necesidad de integrar la paz de manera transversal en el currículo, fortalecer la articulación con el municipio y consolidar redes interuniversitarias que promuevan investigación y acción en torno a la paz. El estudio evidencia que la universidad debe asumirse como agente social y político, capaz de generar vínculos colectivos y transformar realidades. In a country marked by structural inequalities—particularly in ownership—peace constitutes a complex phenomenon of study. This research is shaped by multiple meanings and historical knowledge experiences of students at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus, recognizing education as a transformative dimension of the human being and of thought. It is framed within three paradigms: complexity, postcolonialism, and narrative. In this context, it deepens the study of peace within higher education, whose importance goes beyond the country’s legal framework, as universities have the autonomy to decide on matters such as peace courses or peace schools. Likewise, participants’ initiatives emerged that address both transformative and limiting elements shaping peace in the territory of the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus. This research seeks to foster dialogical reflections that strengthen the line of peacebuilding within the University of Cundinamarca, as well as its projection toward the country in higher education. The findings show that violence— armed, gender-based, institutional, and exclusionary—permeates everyday university life, revealing that peace is not a fixed state but a process in constant construction. The conclusions highlight the need to integrate peace transversally into the curriculum, strengthen articulation with the municipality, and consolidate inter-university networks that promote research and action around peace. The study demonstrates that the university must asume.
Comprensión Lectora en Educación Secundaria: una reflexión crítica desde revisiones sistemáticas y experiencias latinoamericanas
(2025-10-20) Carranza Morales, Mauricio Alberto; Alonso Gómez, Hernán Alejandro
Este artículo presenta una reflexión crítica sobre las estrategias actuales para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria, a partir de una revisión sistemática de 13 investigaciones recientes desarrolladas en contextos hispanohablantes. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión basados en el protocolo PRISMA, priorizando estudios publicados entre 2022 y 2025. Los resultados permiten identificar tendencias relevantes como la incorporación de metodologías activas, el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la implementación de estrategias metacognitivas y el papel fundamental del docente como mediador del proceso lector. A partir del marco teórico de la Teoría del Procesamiento de la Información, se analiza críticamente la efectividad y coherencia de estas prácticas, destacando sus aportes y limitaciones. Finalmente, se plantea una propuesta de intervención ajustada a las condiciones de la IERD Bocademonte, institución educativa rural en Colombia, que prioriza el desarrollo de habilidades lectoras mediante secuencias didácticas progresivas, capacitación docente y proyectos institucionales de lectura. Este trabajo contribuye a la discusión sobre la pertinencia de adaptar estrategias pedagógicas desde una visión integrada, situada y basada en evidencia. This article presents a critical reflection on current strategies to strengthen reading comprehension in secondary education students, based on a systematic review of 13 recent studies conducted in Spanish-speaking contexts. Inclusion and exclusion criteria were applied according to the PRISMA protocol, prioritizing studies published between 2022 and 2025. The findings identify key trends such as the integration of active methodologies, the use of information and communication technologies (ICT), the implementation of metacognitive strategies, and the essential role of the teacher as a mediator in the reading process. Based on the theoretical framework of the Information Processing Theory, the effectiveness and coherence of these practices are critically analyzed, highlighting their contributions and limitations. Finally, an intervention proposal is formulated for IERD Bocademonte, a rural educational institution in Colombia, focusing on the development of reading skills through progressive didactic sequences, teacher training, and institutional reading projects. This work contributes to the ongoing discussion on the need to adapt pedagogical strategies from an integrated, contextualized, and evidence-based perspective.
Educación Ambiental en el Condominio Pueblito del Bosque: Manejo Adecuado de Residuos Sólidos para Contribuir a la Sostenibilidad .
(2025-10-04) Cadena Trujillo , Diana Carolina; Cortes , Jhon Carlos
El trabajo de investigación presenta un proceso de Educación Ambiental (EA) dirigido a los residentes del “Condominio Pueblito del Bosque”. Su intención fue fomentar un pensamiento crítico y consciente sobre el cuidado del medio ambiente, promoviendo acciones concretas impulsadas por una conciencia social y cultural en relación con el manejo y uso de los residuos sólidos. The research work presents an Environmental Education (EE) process aimed at the residents of the “Condominio Pueblito del Bosque.” Its purpose was to foster critical and conscious thinking regarding environmental care, promoting concrete actions driven by social and cultural awareness related to the management and use of solid waste.
Investigar en la escuela: reflexión y sistematización de la experiencia investigativa de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza gestora cultural y de conocimiento Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot - Cundinamarca
(2023-08-09) Moreno Romero, Grissed Zoranyi
Resumen El trabajo; “Investigar en la escuela: reflexión y sistematización de la experiencia investigativa de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza gestora cultural y de conocimiento en la Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot - Cundinamarca”, surge de los resultados de la investigación realizada en el 2019 “Imaginarios, conocimientos y prácticas de la investigación de tres Instituciones educativas oficiales de la Provincia del Alto Magdalena”. Al recorrer estas escuelas se encuentra una estrategia de investigación que llama mucho la atención a que sea analizada debido a su poco desarrollo en las prácticas docentes de Girardot, como lo es el semillero de investigación. Durante la participación en el Semillero “Patrimonitos” de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza, nace el interés de sistematizar la experiencia alrededor de su metodología de enseñanza tan particular y única. Al dialogar con docentes y estudiantes de la Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot, se encuentra una serie de discursos en los que se evidencia una cultura investigativa y un ambiente de motivación por una serie de sucesos culturales tomando como fuente la cultura Panche. Hacer un trabajo sobre una docente y un territorio en el que se encuentra la escuela humana que plantea Zubiría (2018), el docente investigador e innovador propuesto por Freire (1996), procesos de investigación como estrategia pedagógica debatido por Mejía (2011). Permite la inspiración de hacer una sistematización guiada por Barnechea y Morgan (2007) de la importancia de rescatar una experiencia por Quintar (2018). Esto con el fin de transformar otras experiencias que seencuentran sometidas al tradicionalismo del sistema educativo en Colombia que no permite resultados de impacto en la calidad de la educación en la escuela. Palabras clave: Sistematización, experiencia, docente, escuela, investigación. Abstract The research "Researching at school: reflection and systematization of the research experience of teacher María Bernarda Tejeiro Mendoza, cultural and knowledge manager at the research experience of the teacher María Bernarda Tejeiro Mendoza, cultural and knowledge manager at the Technical Educational Institution Atanasio Girardot - Cundinamarca", arises from the results of the research conducted in 2019 "Imaginaries, knowledge and research practices of three official educational institutions of the Province of Alto Magdalena". When going through these schools, we find a research strategy that calls much attention to be analyzed due to its little development in the teaching practices of Girardot, such as the research seedbed. During the participation of teacher María Bernarda Tejeiro Mendoza in the "Patrimonitos" Semillero, the interest of systematizing the experience around her particular and unique teaching methodology was born. When talking with teachers and students of the Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot, we found a series of discourses in which an investigative culture and an environment of motivation for a series of cultural events taking the Panche culture as a source. To do a job about a teacher and a territory in which the human school is located, posed by Zubiría (2018), the research and innovative teacher proposed by Freire (1996), research processes as a pedagogical strategy debated by Mejía (2011). It allows the inspiration to make a systematization guided by Barnechea and Morgan (2007) of the importance of rescuing an experience by Quintar (2018). This in order to transform other experiences that are subject to the traditionalism of the educational system in Colombia that does not allow impact results on the quality of education at school. Keywords: Systematization, experience, teacher, school, research.
Saberes Artesanales
(2023-02-08) De León Sedano, Juan Pedro
RESUMEN La región del Sumapaz y, concretamente el municipio de Fusagasugá sufre la proximidad del distrito central de Bogotá como una influencia que ha ido suplantando los valores culturales con los de la metrópoli. Nos situamos en el municipio de Fusagasugá, parte de la región del Sumapaz, en el año 2020, frente a la invasión de valores culturales de la urbe bogotana, que ahogan los pocos saberes artesanales que aún se practican y conservan entre la población. Se parte explorando en la experiencia del autor en el campo pedagógico. Como docente, experimentamos que la educación define los rasgos de identidad en la medida en que su transmisión los permite vivenciar y ayuda a fijar. El saber artesanal ha estado ligado a las formas más primitivas de asociación, la humanidad ha encontrado en la educación la forma de preservar aquellos saberes que le han permitido hacer más fácil su adaptación al medio y la construcción de una cultura que facilite el estar y ser en el mundo. De aquí se plantea la posibilidad de hacer de estos saberes artesanales un objeto de reflexión epistemológica y pedagógica, en primer término. Se suma, la experiencia de la práctica artesanal del autor, en los campos de la realización y comercialización de objetos artesanales. Se tiene conciencia de que la profundización para construir el marco teórico y conceptual devela otras posibilidades de conocimiento y de interlocución de dichos saberes conotras formas de saber o con diferentes ciencias. Asimismo, que la relación entre artesanos, estudiantes e investigador, son la base de la formulación de éticas, epistemologías y pedagogías alrededor del hecho artesanal. The Sumapaz region and, specifically, the municipality of Fusagasugá suffers from the proximity of the central district of Bogotá as an influence that has been supplanting cultural values with those of the metropolis. We are located in the municipality of Fusagasugá, part of the Sumapaz region, in the year 2020, facing the invasion of cultural values of the Bogota city, which drown out the few artisan knowledge that is still practiced and preserved among the population. It starts by exploring the author's experience in the pedagogical field. As a teacher, we experience that education defines identity traits to the extent that its transmission allows them to be experienced and helps to fix them. Craft knowledge has been linked to the most primitive forms of association, humanity has found in education the way to preserve that knowledge that has allowed it to make its adaptation to the environment easier and the construction of a culture that facilitates being and being. in the world. From here, the possibility of making this artisanal knowledge an object of epistemological and pedagogical reflection, first of all, arises. In addition, the experience of the author's artisan practice, in the fields of making and marketing artisan objects. There is awareness that the deepening to build the theoretical and conceptual framework reveals other possibilities of knowledge and interlocution of said knowledge with other ways MACROPROCESO DE APOYO CÓDIGO: AAAr113 PROCESO GESTIÓN APOYO ACADÉMICO VERSIÓN: 6 DESCRIPCIÓN, AUTORIZACIÓN Y LICENCIA DEL REPOSITORIO INSTITUCIONAL VIGENCIA: 2021-09-14 PAGINA: 9 de 119 Diagonal 18 No. 20-29 Fusagasugá – Cundinamarca Teléfono: (091) 8281483 Línea Gratuita: 018000180414 www.ucundinamarca.edu.co E-mail: info@ucundinamarca.edu.co NIT: 890.680.062-2 Documento controlado por el Sistema de Gestión de la Calidad Asegúrese que corresponde a la última versión consultando el Portal Institucional of knowing or with different sciences. Also, that the relationship between artisans, students and researcher, are the basis of the formulation of ethics, epistemologies and pedagogies around the craft fact.
Propuesta Curricular en Artes Marciales como Electiva Disciplinar para Estudiantes en Ciencias del Deporte
(2023-02-16) Pardo Ruiz, Argemiro
En el programa de Ciencias del Deporte y la Educación Física no se encuentra una electiva referente a una malla curricular enfocada a las artes marciales, en donde continuamente se presenta un aumento de los interesados por conocer estas disciplinas relacionadas con el manejo de técnicas de defensa y ataque. Teniendo en cuenta lo anterior esta investigación propone el desarrollo de una electiva que permita a la Universidad de Cundinamarca empezar a reconocer ciertas tendencias de conocimiento disciplinar alternativo, con el fin de implementar una malla curricular de este tipo de aprendizajes. La propuesta de esta electiva va dirigida para la profundización en el entrenamiento deportivo, teniendo este último un enfoque en las artes marciales. Este proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con una trascendencia hacia lo descriptivo y está basada en documentación académica. Después de la investigación se aplicó una entrevista a los estudiantes de Ciencias del Deporte y la Educación Física. La cual arrojó como resultado que el 80% de los educandos están de acuerdo en que haya otras electivas como la que se está planteando para fortalecer los conocimientos en lo cognitivo, corporal, Psicosocial y seguir construyendo sus aprendizajes dentro de su formación académica , que le permita una integración al mundo laboral y que aporte a la sociedad, la cultura y al medio ambiente, optando entonces por el diseño de un currículum con base a los lineamientos estructurales propuestos por la Universidad y sus respectivos formatos para los programas académicos. De la presente investigación se concluye que en la Universidad de Cundinamarca Extensión Soacha las artes marciales han tomado mayor relevancia en el marco educativo, llamando la atención de los estudiantes que cursan la carrera de ciencias del deporte con el fin de aprender los diferentes tipos de disciplina marcial, siendo esta última una buena opción de lograr un sistema de enseñanza aprendizaje, e ir modelando un proceso pedagógico, que será acertado para contribuir al progreso de sus conocimientos y mejorar su estilo de vida, con un desarrollo profesional para implementarlos a las nuevas generaciones.
Secuencia didáctica en prácticas físico-deportivas que fortalecen el autoconcepto en estudiantes de grado octavo, del colegio Inglaterra Real de Chapinero
(2023-02-16) Emayusa Dueñas, Luis Nicolás
El trabajo de investigación aborda el fortalecimiento mediante la realización de prácticas deportivas en voleibol y tenis de campo del autoconcepto de los estudiantes del grado octavo del colegio Inglaterra real de Chapinero, ubicado en la ciudad de Bogotá. La educación física, recreación y deporte permite consolidar y fortalecer desde la corporeidad el desarrollo humano en las dimensiones del ser, estar y actuar a partir de competencias propias para ello, basadas en tres aspectos importantes: lo motriz, expresivo y axiológico. La intención del presente trabajo de investigación es exclusivamente la competencia axiológica referenciada en el principio del cuidado, individual, social y ambiental. La investigación de tipo cualitativo con enfoque educativo en estudio de caso, permitió propiciar la interacción social de cada uno de los estudiantes que participaron de la investigación, en actividades físicas específicas vinculadas a la prácticas deportivas en voleibol y tenis de campo, sugeridas para ser realizadas en casa con elementos de acceso, y dadas a conocer y compartir por dispositivos electrónicos y por canales virtuales institucionales, debido a la no presencialidad escolar; considerando que la intención de fortalecer el autoconcepto, se hacía más latente en la situación de pandemia COvid-19 del año 2020, año de realización del presente trabajo de investigación. Con la implementación de las dos secuencias didácticas basadas en las prácticas deportivas del voleibol y el tenis de campo, se pudo hacer seguimiento a cada uno de los estudiantes valorando su autoconcepto, a partir del uso de instrumentos propios para la recolección de dicha información. The research work addresses the strengthening through sports practices in volleyball and field tennis of the self-concept of the eighth grade students of the Inglaterra Real de Chapinero school, located in the city of Bogotá. Physical education, recreation and sports allow consolidating and strengthening human development from the corporeality in the dimensions of being, being and acting from their own competences for it, based on three important aspects: motor, expressive and axiological. The intention of this research work is exclusively the axiological competence referenced in the principle of individual, social and environmental care. The qualitative research with an educational approach in a case study, allowed to promote the social interaction of each of the students who participated in the research, in specific physical activities linked to sports practices in volleyball and field tennis, suggested to be carried out. at home with access elements, and made known and shared by electronic devices and institutional virtual channels, due to the non-attendance at school; considering that the intention to strengthen the self concept became more latent in the situation of the COvid-19 pandemic in 2020, the year in which this research work was carried out. With the implementation of the two didactic sequences based on the sports practices of volleyball and field tennis, it was possible to follow up on each of the students, assessing their self-concept, based on the use of their own instruments for the collection of said information.
Estado metodológico de la prestación del servicio educativo en la i.e.d. kirpalamar en el marco del derecho a la educación inclusiva en condición de discapacidad.
(2022-07-12) Villalba Ruiz, Victor Andres
La indagación es realizada en una institución de carácter público, en la que se valora de manera descriptiva las metodologías y estrategias utilizadas por los docentes para garantizar el derecho a la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad, analizando la comprensión individual de 26 docentes consultados mediante una encuesta y 11 en una entrevista sobre sus conocimientos teóricos y metodológicos, y las estrategias en la atención de estudiantes, para analizar los criterios de derecho a la educación: 4 A (Tomasevski,2015) Se usa una metodología de carácter hermenéutico con enfoque cualitativo y carácter fenomenológico, demostrando que los docentes tienen una marcada inclinación hacia el manejo prueba y error de niños con discapacidad, dado el desconocimiento de muchos de los elementos para hacer una atención efectiva, a pesar de su constante preocupación por generar ambientes de protección y cuidado. Así mismo, da cuenta de falencias estructurales, curriculares y en la práctica de aula que van en contravía de una normativa gubernamental incipiente. A su vez, la indagación enfatiza en el papel de la familia como eje fundamental para el avance de la formación de los estudiantes con discapacidad, sumado a mecanismos como el deporte, el arte y la tecnología, reconocidos al interior de la praxis institucional como efectivos y valiosos. Se concluye que para lograr calidad en la prestación del servicio educativo en estudiantes con discapacidad es imperativo posibilitar la formación docente, incluir a la familia y comprender que el currículo solo es importante si se ajusta a las necesidades de la población atendida.
Propuesta metodológica para la generación de realizaciones audiovisuales como proceso pedagógico en la narración de historias de vida resiliente de dos víctimas del conflicto armado en Colombia.
(2020-09-15) Vásquez Calderón, John Henry
Resumen Con el propósito de interpretar el significado de las narrativas resilientes en la transformación de las experiencias de violencia vividas por víctimas del conflicto armado en Colombia, a través del lenguaje de imagen en movimiento, este trabajo ha recogido el relato de dos casos-tipo de víctimas del conflicto armado en Colombia, que responden a la definición legal de víctima. En primera instancia un soldado que tuvo el record en tiempo de retención por parte del grupo subversivo autodenominado FARC-EP, 14 años secuestrado en las selvas colombianas y una segunda víctima que sufrió la desaparición, tortura y asesinato de su padre, por parte de grupos de guerra sucia de derecha en Colombia, en retaliación por sus militancias políticas y pensamiento ideológico de izquierda. En términos metodológicos se partió desde un marco referencial sobre Historia de vida, Narrativa, Resiliencia y Uso pedagógico del video. Se trabajó un diseño narrativo. Los resultados sobre cada historia de vida y la manera como resignificaron los hechos traumáticos experimentados, consecuencia de la guerra y elementos de resiliencia, sirvieron como insumo para la realización de dos videos metafóricos de corta duración que recogen de manera simbólica su testimonio. Summary With the intention of interpreting the meaning of the narratives resilient in the transformation of the experiences of violence lived by victims of the conflict armed in Colombia, across the language of image in movement, this work has gathered the statement of two victims' cases - types of the conflict armed in Colombia, which answer to the victim's legal definition. In the first instance a soldier who had the record in time of retention on the part of the subversive group autonamed FARC-EP, 14 years kidnapped in the Colombian jungles and the second victim who suffered the disappearance, torture and murder of his father, on the part of groups of dirty war of right in Colombia, in retaliation for his political militancy and ideological thought of left side. In methodological terms it split from a referential frame on History of life, Narrative, Resilience and pedagogic Use of the video. One worked a narrative design. The results on every history of life and the way since they re-meant the traumatic experienced facts, consequence of the war and elements of resilience, served as input for the accomplishment of two metaphorical videos of short duration that gather in a symbolic way his testimony.
Diseño Y Formulación De Estrategias Pedagógicas Vivenciales-Experienciales, Como Apoyo Al Plan Institucional De Gestión Ambiental –Piga-, De La Extensión De Facatativá, Universidad De Cundinamarca
(2020-06-05) Gómez Ramírez, Carlos Fernando
Propuesta Ecopedagógica Para Promover Actitudes Proambientales Hacia El Cuidado Del Medio Ambiente Y El Entorno Escolar En Estudiantes De La Sede Fusacatán De La Iem José Celestino Mutis
(2020-06-03) Vargas Rodríguez, Andrea Del Pilar
El presente trabajo muestra a través de un proceso investigativo de enfoque mixto los aspectos que intervienen al abordar el tema de actitudes ambientales en el entorno escolar y los procesos que se desarrollan dentro de la estructura curricular para abordar las problemáticas ambientales del contexto y por ende las actitudes de los estudiantes frente a las mismas. Estas situaciones, analizadas desde la perspectiva de los docentes y desde la mirada de los estudiantes en relación a su territorio, permitieron establecer las características particulares del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), al atender las problemáticas del contexto y la ausencia de transversalidad al vincular la dimensión ambiental en el plan curricular de la institución. Por otra parte, se ponen en evidencia las problemáticas latentes con que convive la comunidad educativa, aspectos relacionados con el cuidado del agua, manejo de residuos y contaminación auditiva, son realidades que están afectando el equilibrio del ambiente en el entorno escolar. De acuerdo con lo anterior se concluye que es necesario brindar herramientas que permitan fortalecer los procesos que ya están en marcha y por otra parte dinamizar estrategias que promuevan la formación de actitudes pro-ambientales en la comunidad educativa. Para lo cual se propone un Aula ambiental desde una perspectiva de comunidad aprendiente con el fin de dinamizar procesos de reflexión y comprensión de las problemáticas ambientales del entorno. The present work shows through a mixed-focus research process the aspects that intervene in addressing the issue of environmental attitudes in the school environment and the processes that are developed within the curricular structure to address the environmental problems of the context and therefore the attitudes of the students in front of them. These situations, analyzed from the perspective of the teachers and from the perspective of the students in relation to their territory, allowed to establish the particular characteristics of the School Environmental Project (PRAE), by addressing the problems of the context and the absence of transversality by linking the environmental dimension in the curricular plan of the institution. On the other hand, the latent problems with which the educational community coexists are exposed, aspects related to water care, waste management and auditory contamination, are realities that are affecting the balance of the environment in the school environment. In accordance with the above, it is concluded that it is necessary to provide tools to strengthen the processes that are already underway and, on the other hand, to stimulate strategies that promote the formation of pro-environmental attitudes in the educational community. For which an environmental classroom is proposed from a perspective of learning community in order to streamline processes of reflection and understanding of the environmental problems of the environment.
Transversalidad Curricular Desde Educación Ambiental Estrategia Didáctica Para Fomentar Cuidado Y Preservación Del Medio Ambiente
(2020-06-03) Simbaqueba Moreno, Ilda Magali; Zamora Pardo, Dora Patricia
Identificación De Los Imaginarios Sobre Educación Preescolar, En Docentes De Dos Instituciones Educativas Del Sector Privado De Fusagasugá.
(2020-05-27) Luna Gutierrez, Nidia Milena; Mora García, Diana Carolina
El documento da a conocer los imaginarios que tienen las docentes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que se da en la educación preescolar en dos instituciones educativas del municipio de Fusagasugá. Es así, que se hace visible el imaginario que construyen las docentes a partir de las relaciones que median los ambientes y los espacios al interior del aula y la institución educativa, generando así una aproximación o distanciamiento entre las normas institucionales y las políticas públicas que rigen la educación preescolar en Colombia Apoyados en el paradigma Hermenéutico Interpretativo y utilizando como estrategia metodológica la sistematización de datos cualitativos, se analizaron e interpretaron tres categorías representadas por los contenidos, procesos y propósitos que se abordan en el preescolar. Para el desarrollo de la propuesta investigativa se elaboraron herramientas de recolección basadas en entrevistas semiestructuradas y desarrollo de grupos focales de interpretación sobre el tema. El proceso investigativo, permitió develar elementos del imaginario de las docentes, que asumen la educación preescolar como un proceso integral y dinámico de formación de niños y niñas basado en la lúdica, que explora las dimensiones del ser humano y busca la construcción de elementos axiológicos para la convivencia armónica del ser humano en sociedad. De la misma manera, se encontraron distanciamientos entre los aspectos normativos de las docentes y la institución, con las normas que rigen la educación inicial en el país, mostrando en algunas de las docentes un desconocimiento de muchas de las normas emanadas del Ministerio de Educación Nacional. The document discloses the imaginaries that teachers have about the teaching and learning process that occurs in preschool education in two educational institutions in the municipality of Fusagasugá. It is thus, that the imaginary that the teachers construct is made visible from the relationships that mediate the environments and spaces within the classroom and the educational institution, thus generating an approximation or distancing between the institutional norms and the public policies that govern preschool education in Colombia Supported in the interpretive hermeneutic paradigm and using as a methodological strategy the systematization of qualitative data, three categories represented by the contents, processes and purposes that are addressed in the preschool were analyzed and interpreted. For the development of the research proposal, collection tools were elaborated based on semi-structured interviews and development of focus groups of interpretation on the subject. The investigative process allowed unveiling elements of the teachers' imaginary, which assume preschool education, as an integral and dynamic process of training children based on play, which explores the dimensions of the human being and seeks the construction of axiological elements for the harmonious coexistence of the human being in society. In the same way, there were differences between the normative aspects of the teachers and the institution, with the norms that govern the initial education in the country, showing in some of the teachers an ignorance of many of the norms emanating from the Ministry of National Education.
Estrategia pedagógica para promover el desarrollo de prácticas agricolas ancestrales con los estudiantes de la ied nuestra señora de la gracia en el municipio de bojacá
(2019-10-05) Mondragon Vargas, José Libardo; Pulido Gutierrez Claudia Patricia
La presente investigación obedece a la necesidad de conservar los saberes agrícolas ancestrales que poseen los adultos mayores que participan al interior de la comunidad académica de la institución educativa Departamental Nuestra Señora de la Gracia del municipio de Bojacá (Cundinamarca). Quienes , con su experiencia y aportes, han ayudado a ampliar la visión sobre conocimientos apropiados para la producción de alimentos , a través de la cual se ha integrado a los estudiantes de grado segundo de básica primaria con adultos mayores al interior de la institución educativa. Esta investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el diseño de la Investigación Acción Participativa, el cual permite la construcción del aprendizaje de la interacción entre estudiantes y adultos mayores portadores de saberes agrícolas ancestrales, por medio de la estrategia pedagógica por proyectos en la huerta escolar. Este proceso es de carácter transversal , por cuanto se suscribe dentro de los Proyectos Ambientales Escolar (PRAES), incluidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), donde se implementa la investigación. En la presente investigación se vinculan diferentes enfoques teóricos y conceptuales relacionados con los saberes agrícolas ancestrales. De tal manera se identifican los saberes agrícolas con los cuales cuentan los adultos mayores y los estudiantes para luego implementar una estrategia pedagógica por proyectos. Este conjunto de acciones permitió la recuperación y conservación de los saberes agrícolas ancestrales de personas que habitan el municipio de Bojacá, por medio del dialogo intercultural y la práctica de la huerta escolar , en función del contexto de la comunidad educativa. Práctica a través de la cual se logró rescatar conocimientos agrícolas ancestrales que se encuentran en los adultos mayores. Con lo cual se crearon nexos de afecto y reconocimiento entre la población juvenil y la población adulta que contribuyen a recuperar la identidad por el territorio y nuevos vínculos sociales desde una visión de la educación. The present investigation is given by the need to conserve the ancestral agricultural knownledge through the pedagogic strategy of the cultivation of the school garden, with the students of second grade of basic primary and older adults and students in the Educational Institution of Our Lady of Grace, from the municipality of Bojacá Cundinamarca. Therefore, it is framed in a qualitative research approach, whose type of Particpatory Action Research design, allows the construction of interaction learning between students and older adults carrying ancestral agricultural knowledge, through the pedagogical strategy for projects of the school garden,of a transversal nature of the School Enviromental Projects(PRAES), included in the Institutional Educational Project(PEI), where the research is implemented. For the present work , it was necessary to establish the different theoretical and conceptual approaches related to ancestral agricultural knowledge that older adults and students have, to then implement a pedagogical strategy for projects, which allows the recovery and conservation of ancestral agricultural knownledge of the municipality of Bojacá through intercultural dialogue and the practice of the garden school, depending on the context of the educational community. This allowed rescuing ancestral agricultural knowledge , which is found in elderly, creating bonds of affection and recognition among the youth population and the adult population, helping to recover the identify of the territory and new social links from a vision of education.
RRReciclaArtes, del arte de reducir, reutilizar y reciclar: propuesta de mejoramiento ambiental, a partir del fomento de la creatividad
(2019-09-25) Pinzón Alarcón, Julián Alberto
El programa de RRReciclArtes tiene como meta el generar un propuesta pedagógico en la Institución Educativa Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús, esto mediante la formación artística y el desarrollo de la creatividad, aportando a el PRAE y a la formación integral de los estudiantes, considerando sus potencialidades basadas en las inteligencias múltiples, y los estadios de la creatividad, aprovechando los residuos sólidos, en la clase de Educación Artística. Luego del desarrollo de un foro artístico-ambiental con la observación de vídeos y su posterior análisis desde lo estético y el mensaje ecológico; dentro del estudio del lenguaje simbólico del Arte se permite que el estudiante descubra y potencie sus capacidades expresivas y creativas, y a partir de la reducción, reutilización y el reciclaje, incorporar a sus obras, materiales no tradicionales en su creación, centrando el desarrollo en temas ambientales. El programa busca que la articulación trasversal de las áreas (Educación Artística y Ciencias Naturales) del conocimiento en virtud de lo planteado en el PEI, para el proyecto ambiental, permita que el estudiante, a través de una exposición refleje su creatividad y preocupación por el ambiente, a la comunidad corazonista. Abstract The RRReciclArtes program has as a goal to generate a pedagogical proposal in the Institución Educativa Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús, throughout the artistic training and creativity development, contributing to PRAE and integral formation of students, considering their potentialities based on multiple intelligences, and the creativity stages, taking advantage of solid waste in the Arts class. After developing an artistic-environmental forum with video watching and a following analysis from the esthetic perspective and the given environmental message; within the symbolic language study of Arts is allowed that students discover and strengthen their expressive and creative abilities, and from reduction, reuse and recycling incorporate non traditional materials into their art pieces, focused on the development of environmental issues. The program aims that the interdisciplinary articulation of this areas (Artistic Education and Natural Sciences) such registered in the PEI, for the environmental project, allows the student, through an exhibition, to show his creativity and environment awareness, to the corazonista community.

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