Percepción de felicidad en primera infancia, una construcción desde la escuela rural.

Abstract

La felicidad es asociada comúnmente a experiencias de satisfacción con la salud, el dinero, el trabajo y la estabilidad. En la primera infancia se percibe desde las emociones, las relaciones sociales, el juego y la familia. El propósito es comprender desde una experiencia narrativa y reflexiva las percepciones de felicidad desde carencias afectivas, familiares, sociales y económicas de un grupo de niños y niñas de una escuela rural de Casanare, contrastando con autores y teorías. La metodología se desarrolló desde un paradigma interpretativo –hermenéutico con enfoque cualitativo desarrollado en 3 partes, una primera parte de identificación de autores y conceptos como felicidad, juego y educación física, una segunda parte que identifica las manifestaciones de la felicidad, las características del juego- jugar, y el rol de la educación física, para finalmente comprender las percepciones de los niños con base en el test de los 3 deseos aplicado. Se evidenció un vínculo entre las carencias del contexto con relación a la percepción de felicidad sin relación directa con las necesidades y carencias de los niños. Su percepción de felicidad está ligada a las relaciones mediadas desde el juego en la educación física, los niños con mayores carencias las reflejan en sus deseos materiales y poco fantasiosos. En un 75% los niños reflejaron necesidades económicas a través de deseos materiales, identificando en este grupo focal que a menor sensación de bienestar y de autosatisfacción, más tangibles y regulares son los sueños y deseos, elementos asociados a la felicidad en los niños y niñas.

Happiness is commonly associated with experiences of satisfaction with health, money, work, and stability. In early childhood, it is perceived through emotions, social relationships, play, and family. The purpose is to understand, from a narrative and reflective experience, the perceptions of happiness from emotional, family, social, and economic deprivation in a group of children from a rural school in Casanare, contrasting with authors and theories. The methodology was developed from an interpretive-hermeneutic paradigm with a qualitative approach developed in three parts: the first part identified authors and concepts such as happiness, play, and physical education; the second part identified manifestations of happiness, characteristics of play, and the role of physical education; and the third part sought to understand the children's perceptions based on the three-wish test. A link was found between deficiencies in the context and the perception of happiness, without a direct relationship to the needs and deficiencies of the children. Their perception of happiness is linked to relationships mediated by play in physical education, with children with greater deficiencies reflecting this in their material and unimaginative wishes. Seventy-five percent of the children expressed economic needs through material desires. In conclusion, happiness depends on each individual's perspective. This focus group identified that the lower the sense of well-being and self-satisfaction, the more tangible and regular the dreams and desires associated with happiness in children.