Estado metodológico de la prestación del servicio educativo en la i.e.d. kirpalamar en el marco del derecho a la educación inclusiva en condición de discapacidad.
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Date
2022-07-12
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La indagación es realizada en una institución de carácter público, en la que se valora de
manera descriptiva las metodologías y estrategias utilizadas por los docentes para
garantizar el derecho a la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad, analizando
la comprensión individual de 26 docentes consultados mediante una encuesta y 11 en una
entrevista sobre sus conocimientos teóricos y metodológicos, y las estrategias en la atención
de estudiantes, para analizar los criterios de derecho a la educación: 4 A (Tomasevski,2015)
Se usa una metodología de carácter hermenéutico con enfoque cualitativo y carácter
fenomenológico, demostrando que los docentes tienen una marcada inclinación hacia el
manejo prueba y error de niños con discapacidad, dado el desconocimiento de muchos de
los elementos para hacer una atención efectiva, a pesar de su constante preocupación por
generar ambientes de protección y cuidado. Así mismo, da cuenta de falencias
estructurales, curriculares y en la práctica de aula que van en contravía de una normativa
gubernamental incipiente.
A su vez, la indagación enfatiza en el papel de la familia como eje fundamental para el
avance de la formación de los estudiantes con discapacidad, sumado a mecanismos como
el deporte, el arte y la tecnología, reconocidos al interior de la praxis institucional como
efectivos y valiosos.
Se concluye que para lograr calidad en la prestación del servicio educativo en estudiantes
con discapacidad es imperativo posibilitar la formación docente, incluir a la familia y
comprender que el currículo solo es importante si se ajusta a las necesidades de la
población atendida.
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Keywords
Inclusión, Discapacidad, Indicadores de calidad, Estrategias, Metodología, Educación