Reconocimiento de Las Nociones de Geometría Plana con Estudiantes de Preescolar de la IED Teodoro Aya Villaveces de Fusagasugá a través Del Origami y el Aprendizaje Significativo

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo implementar el origami para el reconocimiento de las nociones básicas de geometría plana con estudiantes de preescolar de la sede “Camilo Torres” del municipio de Fusagasugá a través del aprendizaje significativo. Con el fin de lograr el objetivo planteado se hizo una investigación de orden cualitativo, que se basó en el aprendizaje significativo mediado por el uso del Origami como estrategia pedagógica con la que se pretendió llevar el conocimiento más allá del aula tradicional a otros contextos. Para la elaboración de la estrategia se identificaron las falencias y dificultades que presentaron los estudiantes para reconocer las nociones de diferentes elementos de la geometría tales como el segmento, el punto, el ángulo y las figuras geométricas, en este caso: triángulo, cuadrado y rectángulo, con la finalidad de afianzar esos saberes previos y desde este marco establecer el plan de acción. Se realizaron siete sesiones de forma presencial en las cuales se usó el origami como herramienta didáctica, en el proceso se elaboraron diferentes formas (animales, objetos y cosas) las cuales tenían afinidad con la figura que se trabajaba en cada sesión (Elementos básicos, el triángulo, el cuadrado y el rectángulo), esto con el fin de enfatizar en ellas las características de la figura trabajada. Los datos se recogieron mediante la observación individual y colectiva, entrevistas de grupo, diarios de campo y trabajo en grupos que, confiere beneficios para los estudiantes en el proceso de aprendizaje y en la dimensión emocional. Al aplicar esta estrategia con los estudiantes se evidenció un avance significativo, en cuanto a la apropiación de las nociones de la geometría, su alto grado de presencia en el contexto, su representación gráfica, la resolución de problemas y además aportó a mejorar la forma de comunicación unos con otros ante una situación determinada con discrepancias.

The present research work aimed to implement origami for the recognition of basic notions of flat geometry with preschool students from the headquarters "Camilo Torres" of the municipality of Fusagasugá through meaningful learning. To achieve the objective, qualitative research was carried out, which was based on significant learning mediated using Origami as a pedagogical strategy with the aim of bringing knowledge beyond the traditional classroom to other contexts. For the elaboration of the strategy, the shortcomings and difficulties presented by the students to recognize the notions of different elements of geometry such as segment, point, angle, and geometric figures, in this case: triangle, square and rectangle, to consolidate that previous knowledge and from this framework establish the action plan. Seven sessions were held in person in which origami was used as a didactic tool, in the process different forms (animals, objects and things) were developed which had affinity with the figure that was worked in each session (Basic elements, triangle, square and rectangle), this to emphasize in them the characteristics of the figure worked. The data were collected through individual and collective observation, group interviews, field diaries and group work that confers benefits for students in the learning process and in the emotional dimension. When applying this strategy with the students, a significant advance was evident, in terms of the appropriation of the notions of geometry, its high degree of presence in the context, its graphic representation, it also helped to improve the way we communicate with each other in each situation with discrepancies.