Reconocimiento de Las Nociones de Geometría Plana con Estudiantes de Preescolar de la IED Teodoro Aya Villaveces de Fusagasugá a través Del Origami y el Aprendizaje Significativo
Fecha
2023-01-30
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Resumen
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo implementar el origami para el
reconocimiento de las nociones básicas de geometría plana con estudiantes de preescolar
de la sede “Camilo Torres” del municipio de Fusagasugá a través del aprendizaje
significativo. Con el fin de lograr el objetivo planteado se hizo una investigación de orden
cualitativo, que se basó en el aprendizaje significativo mediado por el uso del Origami
como estrategia pedagógica con la que se pretendió llevar el conocimiento más allá del
aula tradicional a otros contextos. Para la elaboración de la estrategia se identificaron las
falencias y dificultades que presentaron los estudiantes para reconocer las nociones de
diferentes elementos de la geometría tales como el segmento, el punto, el ángulo y las
figuras geométricas, en este caso: triángulo, cuadrado y rectángulo, con la finalidad de
afianzar esos saberes previos y desde este marco establecer el plan de acción. Se
realizaron siete sesiones de forma presencial en las cuales se usó el origami como
herramienta didáctica, en el proceso se elaboraron diferentes formas (animales, objetos y
cosas) las cuales tenían afinidad con la figura que se trabajaba en cada sesión (Elementos
básicos, el triángulo, el cuadrado y el rectángulo), esto con el fin de enfatizar en ellas las
características de la figura trabajada. Los datos se recogieron mediante la observación
individual y colectiva, entrevistas de grupo, diarios de campo y trabajo en grupos que,
confiere beneficios para los estudiantes en el proceso de aprendizaje y en la dimensión
emocional. Al aplicar esta estrategia con los estudiantes se evidenció un avance
significativo, en cuanto a la apropiación de las nociones de la geometría, su alto grado de
presencia en el contexto, su representación gráfica, la resolución de problemas y además
aportó a mejorar la forma de comunicación unos con otros ante una situación determinada
con discrepancias.
The present research work aimed to implement origami for the recognition of basic notions
of flat geometry with preschool students from the headquarters "Camilo Torres" of the
municipality of Fusagasugá through meaningful learning. To achieve the objective,
qualitative research was carried out, which was based on significant learning mediated using
Origami as a pedagogical strategy with the aim of bringing knowledge beyond the traditional
classroom to other contexts. For the elaboration of the strategy, the shortcomings and
difficulties presented by the students to recognize the notions of different elements of
geometry such as segment, point, angle, and geometric figures, in this case: triangle, square
and rectangle, to consolidate that previous knowledge and from this framework establish the
action plan. Seven sessions were held in person in which origami was used as a didactic
tool, in the process different forms (animals, objects and things) were developed which had
affinity with the figure that was worked in each session (Basic elements, triangle, square and
rectangle), this to emphasize in them the characteristics of the figure worked. The data were
collected through individual and collective observation, group interviews, field diaries and
group work that confers benefits for students in the learning process and in the emotional
dimension. When applying this strategy with the students, a significant advance was evident,
in terms of the appropriation of the notions of geometry, its high degree of presence in the
context, its graphic representation, it also helped to improve the way we communicate with
each other in each situation with discrepancies.
Descripción
Palabras clave
Geometría, Preescolar, Origami, Aprendizaje significativo, Contexto, Geometry, Preschool, Origami, Meaningful learning, Context