Experiencia transformadora de desarrollo en actitudes pro ambientales: Un acercamiento al Modelo Educativo Digital Transmoderno en la comunidad Udecina Sede Girardot

Abstract

El estudio aquí descrito, refiere la conexión entre conciencia y conductas pro-ambientales entre estudiantes y la comunidad de la Universidad de Cundinamarca, sede Girardot, a partir del Modelo Educativo Digital Transmoderno, reconociendo a los jóvenes como agentes de cambio siendo esta la clave en la sostenibilidad, indagando cómo la percepción, el conocimiento y la preocupación por el medio ambiente se transforman, o a menudo no se transforman, en acciones tangibles. Con un enfoque metodológico mixto, se evaluaron facilitadores y obstáculos en formación en medio ambiente, normas sociales, variables sociodemográficas, valores individuales y el entorno institucional, que afectan la adopción de prácticas sostenibles. Los datos revelan una discrepancia notable entre actitudes y acciones, subrayando la urgencia de intervenciones educativas que fusionen pedagogías digitales y enfoques transmodernos para atenuar la brecha. Además, se constató que la empatía ambiental y la disponibilidad de recursos institucionales son determinantes significativos de la participación pro-ambiental. El estudio ofrece: (a) un diagnóstico renovado de los obstáculos psicosociales en la comunidad Udecina, (b) orientaciones para el diseño de políticas universitarias que integren pedagogías digitales críticas, y (c) un marco teórico y práctico que articula la transmodernidad con la educación ambiental. Se sostiene que la universidad está llamada a consolidar su función de incubadora de líderes socioambientales mediante la integración de innovaciones tecnológicas y de deliberaciones éticas dirigidas a enfrentar los retos ecológicos del presente y del futuro. Actuando como semillero de conciencia crítica y de acción comprometida, la institución debe formar a sus estudiantes para que asuman roles de liderazgo en la edificación de un futuro caracterizado por la sustentabilidad y la justicia social. A sus estudiantes a ser líderes en la construcción de un mañana más verde y equitativo.

This research explores the relationship between environmental awareness and pro environmental behaviors in university students and the community of the University of Cundinamarca's Girardot campus, under the framework of the Transmodern Digital Educational Model. Starting from the role of young people as agents of change for sustainability, the study analyzes how their environmental perception, knowledge, and concern translate (or don't) into concrete actions. Using a mixed methodological design, facilitating factors and barrier environmental education, social norms, sociodemographic variables, personal values, and institutional environment that influence the adoption of sustainable practices were examined. The results reveal discrepancies between attitudes and behaviors, highlighting the need for educational interventions that integrate the digital with the transmodern to close this gap. Furthermore, environmental empathy and accessibility to institutional resources were identified as key predictors of pro environmental participation. This study contributes: (a) an updated diagnosis of psychosocial barriers in the Udecina community, (b) guidelines for university policies focused on critical digital pedagogies, and (c) a theoretical-practical framework linking transmodernity with environmental education. It concludes that the university must strengthen its role as a space for training socio-environmental leaders, combining technological innovation with ethical reflection to face global ecological challenges as a breeding ground for awareness and pro-environmental action, encouraging its students to be leaders in building a greener and more equitable tomorrow