Más que fútbol, un enfoque pedagógico en estrategias integrales para el desarrollo deportivo y personal.

Abstract

El proyecto “Más que fútbol: un enfoque pedagógico de estrategias integrales para el desarrollo deportivo y personal” se desarrolló como pasantía en el Club Llaneros Chicalá F.C., con las categorías Baby y Sub-9, ubicado en la localidad de Bosa en Bogotá. Su propósito fue demostrar que el fútbol, más allá de la competencia, es una herramienta educativa y social capaz de contribuir al desarrollo integral de los niños en entornos vulnerables. La propuesta responde a problemáticas sociales como la violencia, la escasez de espacios seguros y la falta de acompañamiento estructurado en la formación deportiva infantil. Para ello se diseñó e implementó una metodología pedagógica basada en la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura y la Pedagogía Proposicional del fútbol, integrando modelaje, aprendizaje vicario, autorregulación y toma de decisiones dentro de situaciones reales de juego. Como estrategia innovadora, se aplicó un sistema de calificación motivacional que asigna puntos por asistencia, disciplina, uniforme y actitud, los cuales se transforman en minutos de juego. Este enfoque involucra activamente a las familias y fortalece valores como responsabilidad, respeto y autonomía. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el comportamiento, la convivencia, la motivación y las habilidades tácticas y motoras de los participantes. Además, se fortaleció la cohesión entre niños, entrenadores y padres, consolidando un proceso formativo que trasciende lo deportivo. Se concluye que el fútbol es un recurso pedagógico eficaz para la formación integral y la transformación social, especialmente en contextos vulnerables, cuando se articula con teorías educativas y estrategias motivacionales coherentes.

The project “More than Soccer: A Pedagogical Approach to Integral Strategies for Sports and Personal Development” was carried out as an internship in Club Llaneros Chicalá F.C., working with the Baby and U-9 categories located in Bosa, Bogotá. Its purpose was to demonstrate that soccer, beyond competition, is an educational and social tool that contributes to the integral development of children living in vulnerable environments. The proposal responds to social challenges such as violence, limited safe recreational spaces, and the lack of structured training processes for young athletes. A pedagogical methodology was implemented based on Bandura’s Social Learning Theory and the Propositional Pedagogy of soccer, incorporating modeling, vicarious learning, self-regulation, and decision-making through real game situations. An innovative motivational scoring system was applied, assigning points for attendance, discipline, uniform, and behavior, later converted into playing time. This strategy actively involves families and strengthens values such as responsibility, respect, and autonomy. Results demonstrated significant improvements in behavior, cooperation, motivation, tactical understanding, and motor skills. Additionally, family engagement increased, reinforcing the connection between children, coaches, and parents and enhancing social and emotional development within the sports environment. The study concludes that soccer is an effective pedagogical medium for comprehensive education and social transformation, particularly in vulnerable communities, when aligned with educational theories and motivational strategies.