Aportes educativos para el mejoramiento de la convivencia escolar en el grado 904 de la Institución Educativa Departamental Santa Inés.

Abstract

La pasantía se enfocó en concientizar a los estudiantes del grado 904 de la Institución Educativa Departamental Santa Inés sobre la importancia del buen convivir para el desarrollo personal y grupal. Se elaboró un marco teórico que abarca la convivencia escolar y conceptos relacionados, como manual de convivencia, relaciones interpersonales, conflicto, empatía y rendimiento académico.Desde el enfoque metodológico, se adoptó una investigación cualitativa participativa, donde la colaboración de estudiantes y docentes fue fundamental. Se utilizaron herramientas como entrevistas, diarios de campo, observación y análisis de datos recolectados en talleres extraescolares. Las conclusiones reflejan una transformación en la convivencia grupal, que evolucionó hacia un espacio de respeto, empatía y autorreconocimiento. Esto se evidenció en relaciones interpersonales adecuadas, diálogo, tolerancia y resolución de conflictos, así como en la adopción de valores éticos y morales, creando un ambiente propicio para el aprendizaje.Todo esto, busca realizar una invitación a los estudiantes de Licenciatura en Ciencias Sociales a que reconozcan que la educación no solo implica la enseñanza de contenidos, sino que también representa enfrentarse a diversas problemáticas de convivencia, las cuales repercuten en cómo aprenden, perciben y experimentan los estudiantes la vida educativa.

The internship focused on raising awareness among students in grade 904 of the Institution Educative Departmental Santa Inés about the importance of good coexistence for personal and group development. A theoretical framework was elaborated covering school coexistence and related concepts such as coexistence manual, interpersonal relationships, conflict, empathy and academic performance. From the methodological approach, participatory qualitative research was adopted, where the collaboration of students and teachers was fundamental. Tools such as interviews, field diaries, observation, and analysis of data collected in extracurricular workshops were used. The conclusions reflect a transformation in group coexistence, which evolved towards a space of respect, empathy and self-recognition. This was evidenced in appropriate interpersonal relationships, dialogue, tolerance and conflict resolution, as well as in the adoption of ethical and moral values, creating an environment conducive to learning. All of this seeks to invite students of the Bachelor's Degree in Social Sciences to recognise that education does not only involve teaching content, but also means facing various problems of coexistence, which have an impact on how students learn, perceive and experience educational life.