Estado metodológico de la prestación del servicio educativo en la i.e.d. kirpalamar en el marco del derecho a la educación inclusiva en condición de discapacidad.
Fecha
2022-07-12
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Resumen
La indagación es realizada en una institución de carácter público, en la que se valora de
manera descriptiva las metodologías y estrategias utilizadas por los docentes para
garantizar el derecho a la educación inclusiva en estudiantes con discapacidad, analizando
la comprensión individual de 26 docentes consultados mediante una encuesta y 11 en una
entrevista sobre sus conocimientos teóricos y metodológicos, y las estrategias en la atención
de estudiantes, para analizar los criterios de derecho a la educación: 4 A (Tomasevski,2015)
Se usa una metodología de carácter hermenéutico con enfoque cualitativo y carácter
fenomenológico, demostrando que los docentes tienen una marcada inclinación hacia el
manejo prueba y error de niños con discapacidad, dado el desconocimiento de muchos de
los elementos para hacer una atención efectiva, a pesar de su constante preocupación por
generar ambientes de protección y cuidado. Así mismo, da cuenta de falencias
estructurales, curriculares y en la práctica de aula que van en contravía de una normativa
gubernamental incipiente.
A su vez, la indagación enfatiza en el papel de la familia como eje fundamental para el
avance de la formación de los estudiantes con discapacidad, sumado a mecanismos como
el deporte, el arte y la tecnología, reconocidos al interior de la praxis institucional como
efectivos y valiosos.
Se concluye que para lograr calidad en la prestación del servicio educativo en estudiantes
con discapacidad es imperativo posibilitar la formación docente, incluir a la familia y
comprender que el currículo solo es importante si se ajusta a las necesidades de la
población atendida.
Descripción
Palabras clave
Inclusión, Discapacidad, Indicadores de calidad, Estrategias, Metodología, Educación