Factores socioculturales que inciden en el desempeño del aprendizaje del ingles como segundo idioma en los estudiantes de Administración de Empresas en Girardot.

Abstract

Este estudio examina los factores socioculturales que influyen en el aprendizaje del inglés como segundo idioma entre estudiantes de administración de empresas en Girardot. Se plantea la problemática de la percepción del inglés como una materia académica sin relevancia práctica en la vida cotidiana de los estudiantes. Se identifica la importancia del apoyo familiar y las barreras emocionales que afectan la motivación y el rendimiento académico en el aprendizaje del idioma. Se analizan las estrategias empleadas por los docentes y la universidad para promover el aprendizaje del inglés, como la integración de materiales en inglés desde el inicio del programa académico y la implementación de cursos interdisciplinarios en inglés. Sin embargo, se evidencia una desconexión entre el contexto de vida de los estudiantes y el entorno académico, lo que dificulta la percepción del inglés como una habilidad relevante. El estudio destaca la importancia de abordar las emociones y las barreras socioculturales para promover actitudes positivas hacia el aprendizaje del inglés. Se sugiere la implementación de estrategias educativas que integren actividades atractivas y significativas para mejorar la experiencia educativa y el desempeño en el aprendizaje del idioma. En conclusión, se propone repensar las estrategias educativas para crear un vínculo sólido entre los estudiantes y el aprendizaje del inglés, abordando las desigualdades socioculturales y emocionales que impactan en su experiencia académica. ASBTRACT: This study examines the sociocultural factors that influence the learning of English as a second language among business administration students at Girardot. The problem of the perception of English as an academic subject without practical relevance in the daily lives of students is raised. The importance of family support and emotional barriers that affect motivation and academic performance in language learning are identified. The strategies used by teachers and the university to promote the learning of English are analyzed, such as the integration of materials in English from the beginning of the academic program and the implementation of interdisciplinary courses in English. However, a disconnection is evident between the students' life context and the academic environment, which makes it difficult to perceive English as a relevant skill. The study highlights the importance of addressing emotions and sociocultural barriers to promote positive attitudes towards learning English. The implementation of educational strategies that integrate attractive and meaningful activities is suggested to improve the educational experience and performance in language learning. In conclusion, it is proposed to rethink educational strategies to create a solid link between students and learning English, addressing the sociocultural and emotional inequalities that impact their academic experience.