Notiliceo: la enseñanza de la oralidad para la implicación dialógica y reflexiva de estudiantes de bachillerato.

Abstract

El escaso desarrollo de las habilidades orales en los estudiantes de grado séptimo de básica secundaria del Colegio Liceo Moderno de la ciudad de Girardot y su incidencia en el buen desenvolvimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se busca responder en qué medida se puede fortalecer la oralidad mediante la aplicación de un noticiero escolar, para ello se identificó el nivel de oralidad de los estudiantes, se planearon y aplicaron talleres que permitieron desarrollar la oralidad evidenciada en la emisión de noticieros que posteriormente fueron auto y coevaluados por los estudiantes y el docente. La investigación se desarrolló bajo la línea de Lenguaje, comunicación y sociedad de la universidad de Cundinamarca, con un enfoque de investigación – acción, de tipo etnográfico y con un método cualitativo. Los resultados arrojados demuestran que la oralidad desarrolló en los estudiantes la habilidad de escuchar, transmitir mensajes y expresarse de manera verbal con corrección y con el apoyo de recursos gestuales; les permitió hablar y escuchar de acuerdo con los propósitos comunicativos de un momento determinado. Además, les permitió hablar y escuchar desde un proceso regulador y reflexivo sobre sus mecanismos de uso y efectos cognitivos, subjetivos e interactivos. Abstract: Scarce development of oral skills in students from seventh grade of basic secundary in Colegio Liceo Morderno-Girardot and its impact on the proper development of the teaching-learning process. It seeks to answer to what extent oral expression can be strengthened through the application of a school news, for this, oral level expression of the students was identified, workshops were planned and applied these allowed to develop the orality evidenced in the broadcast of newscasts that later were self- and co-evaluated by the students and the teacher. Investigation was developed under Language, communication and society line from Cundinamarca University, with a research-action approach, ethnographic type and with a qualitative method. Results obtained show that orality developed in students the ability to listen, transmit messages and express themselves verbally correctly and with the support of gestural resources, allowed them to talk and listen according to the communicative purposes of a given moment. In addition, it allowed them to talk and listen from a regulatory and reflective process about their use mechanisms and cognitive, subjective and interactive effects.