Entrenamiento cognitivo en atención y planificación sobre la memoria de trabajo en niños con discapacidad intelectual.

Abstract

La presente investigación tuvo como fin establecer la influencia de un programa de entrenamiento cognitivo en atención y planificación sobre la memoria de trabajo en niños con discapacidad intelectual leve y moderada de 10 a 14 años del municipio de Tenjo, Cundinamarca, para lo cual se trabajó con una muestra de 8 niños pertenecientes a la Unidad de Atención Integral del municipio teniendo en cuenta características sociodemográficas, tipo de diagnóstico clínico y terapias realizadas dentro de la unidad. El estudio fue de tipo cuantitativo de diseño pre-experimental, subtipo pretest-postest de un solo grupo, en el que no se realiza control de variables extrañas y para lo cual se hizo uso de la subescala: memoria de trabajo de la prueba WISC-IV, para evaluar la influencia que tuvieron las variables independientes (atención y planificación) mediante el programa de entrenamiento cognitivo, sobre la variable dependiente (memoria de trabajo). Se hizo un análisis de datos grupales, teniendo un nivel de significancia de ,105 que indica que a nivel estadístico no se encuentran diferencias considerables lo cual conlleva a la aceptación de la hipótesis nula propuesta. Sin embargo de acuerdo a los resultados obtenidos individualmente, se muestra una tendencia hacia la hipótesis alterna. The present research had end to establish the influence that has a cognitive training program in attention and planning on working memory in children with mild and moderate intellectual disability from 10 to 14 years old from the municipality of Tenjo town in Cundinamarca state, for wich worked with a sample of 8 children belonging to the unit of comprehensive care of the municipality, considering that sociodemographic characteristics, type of clinical diagnosis and therapies performed whitin the unit. The study was quantitative pre-experimental design type, pre-test and pos-test subtype of one group, that is doesn’t control foreign variables and for which made use of the subscale working memory WISC-IV test, to assess the influence that had the independent variables (attention and planning) through the program of cognitive training, on the dependent variable (working memory). The analysis of group data, was made considering a significance level of ,105 which suggest that statistical level there aren’t significant differences, which leads to the acceptance of the proposed null hypothesis. Nevertheless according to the results analysed case by case; there is a trend toward on the alternative scenario.