Estrategia didáctica para fortalecer el desarrollo de valores ambientales (respeto, solidaridad, y responsabilidad) en preescolar del Colegio Campestre Jaime Garzón, Bogotá (Colombia).

Abstract

El desarrollo de este trabajo de grado se realizó en el Colegio Campestre Jaime Garzón localidad 20 de Sumapaz, ubicado en el Páramo del Sumapaz, territorio más importante para Bogotá como para el país, por ser la fuente hídrica más grande del mundo. En la investigación, la problemática se orientó desde el tema de fortalecimiento de valores ambientales en los grados jardín y transición de la institución debido a que los estudiantes juegan con el agua recurso natural. Se busca que comprendan la necesidad de cuidar este líquido vital y para la población es de suma importancia el cuidado y la preservación de este territorio por ello los valores: respeto, solidaridad, responsabilidad. Como objetivo se formuló el diseño de estrategias didácticas partiendo de las fichas de observación pre y post y se utilizó una metodología de interpretación con enfoque cualitativo. Resultados: se encontró que los estudiantes de preescolar tienen Se obtuvieron los siguientes resultados: determinó que los estudiantes de preescolar tienen elementos para el fortalecimiento de valores como: respeto, solidaridad y responsabilidad. En la economía y los problemas socioambientales ha cambiado por las diferentes políticas en la protección del páramo. Los docentes tienen un amplio conocimiento en cuanto al PRAE sin embargo ellos manifiestan más capacitación para la enseñanza en la educación ambiental. Para el diseño y la implementación de la estrategia se tuvo en cuenta las diferentes teorías y la huerta escolar como escenario principal para el desarrollo de la práctica de dichos valores.

The development of this thesis was carried out at Colegio Campestre Jaime Garzón in locality 20 of Sumapaz, located in the Páramo del Sumapaz, the most important territory for Bogotá as well as for the country, as it is the largest water source in the world. In the research, the issue was approached from the perspective of strengthening environmental values in the kindergarten and transition grades of the institution, because although the students enjoy the natural environment, they do not use the natural resource (water) in the best way. The aim is for them to understand the need to care for this vital liquid and to raise their awareness about the importance of nature, while simultaneously improving family and community coexistence by embracing the habitual practice of values: respect, solidarity, responsibility. The objective was to design teaching strategies based on the pre- and post-observation sheets, and a qualitative interpretative methodology was used. Results: it was found that preschool students have the conditions and potential to strengthen environmental values. Economically, the population has changed due to various policies aimed at protecting the páramo. For their part, the teachers have extensive knowledge of the School Environmental Project; however, they express the need for more training in environmental education teaching. In the design and implementation of the strategy, contemporary educational theories were considered, and the school garden was the main setting for the development of the practice of these value.