Diseño e Implementación de una Propuesta Didáctica Basada en el Socioconstructivismo y Fundamentada en el uso de Cuentos para la Enseñanza de Ciencias Sociales y el Fortalecimiento de Habilidades Socio – Comunicativas

Abstract

Diseño e implementación de una propuesta didáctica basada en el socioconstructivismo y fundamentada en el uso de cuentos para la enseñanza de ciencias sociales y el fortalecimiento de habilidades socio-comunicativas, es una investigación que se desarrolló en la Institución Educativa Municipal Carlos Lozano y Lozano – sede La Tulipana, con estudiantes de grado quinto, compuesto por 26 estudiantes. La investigación es de tipo cualitativo, siendo necesario para la presente investigación interactuar con los estudiantes y el docente titular. El diseño corresponde a la investigación – acción, lo cual implicó dividir el proceso investigativo en cuatro fases: 1) una fase diagnóstico, 2) una fase de formulación, 3) una fase de implementación, 4) una fase de realimentación, durante estas fases se llevó a cabo la elaboración, implementación y análisis de la propuesta didáctica. Como conclusiones del análisis de la implementación de la propuesta didáctica fue posible evidenciar una notable evolución y transformación en el conocimiento de los estudiantes con relación al tema de ciencias sociales, fruto de establecer el cuento como el principal recurso educativo. En lo concerniente al fomento de habilidades sociocomunicativas se identifica que las habilidades más complejas de fortalecer son la escucha activa y la participación escrita, caso contrario a lo evidenciado con la expresión de opiniones, el aprendizaje colaborativo y la participación oral.

This investigation presents the design and implementation of a didactic proposal based on socio-constructivism and the use of stories for teaching social sciences and strengthening socio-communicative skills. The research was conducted at the Carlos Lozano y Lozano Municipal Educational Institution - La Tulipana headquarters, with a class of 26 fifth-grade students. The study follows a qualitative approach, requiring active interaction between students and the professor. The research design is action-oriented, divided into four phases: 1) diagnostic, 2) formulation, 3) implementation, and 4) feedback. Throughout these phases, the development, implementation, and analysis of the didactic proposal were carried out. The analysis of the implementation of the didactic proposal revealed a significant evolution and transformation in students' knowledge of social sciences, achieved by using stories as the primary educational resource. In terms of promoting socio-communicative skills, the most challenging skills to develop were active listening and written participation, whereas expressing opinions, collaborative learning, and oral participation showed marked improvement.