La música como estrategia didáctica para estimular el aprendizaje de la historia en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Municipal Técnica de Acción Comunal del Municipio de Fusagasugá.
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Fecha
2024-10-24
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Resumen
La música como estrategia didáctica para estimular el aprendizaje de la historia
en estudiantes de grado décimo, es una investigación que se desarrolló en la
Institución Educativa Municipal Técnica Acción Comunal del Municipio de
Fusagasugá, con el grado enunciado, compuesto por veintinueve (29) estudiantes.
La investigación se orientó por un enfoque de investigación mixto, evaluando
cualitativamente la motivación y postura crítica de los estudiantes, así como
cuantitativamente a través de un pretest y postest la efectividad de la estrategia,
adicionalmente, el tipo de investigación tomado fue la investigación-acción
educativa. La implementación de la estrategia se dividió en tres fases: la primera de
observación del contexto educativo, la segunda de diseño e implementación de la
estrategia, en la cual se compusieron tres (3) canciones por parte de los docentes en
formación y se generó por parte de los estudiantes un Rap. La última de análisis de
resultados y efectividad de la estrategia didáctica.
Como conclusiones de la implementación didáctica fue posible evidenciar en los
estudiantes la estimulación del aprendizaje de la historia, la estimulación del
pensamiento crítico y reflexivo, la estimulación del interés y motivación, así como
una aproximación a la lectura crítica. Es por ello, que se hace necesario la
implementación de estrategias educativas innovadoras en el aula de clases, ya que
los procesos orientados por una metodología tradicional causan desmotivación y
desinterés en los estudiantes, de manera que, la música como estrategia didáctica
como propuesta de intervención, permitió que el proceso de enseñanza – aprendizaje
de la historia fuera significativo y estimulante para los estudiantes del grado décimo
de la institución educativa.
The music as a teaching strategy for stimulating history learning in tenth grade
students, is an investigation that was developed in the Municipal technical
educational institution “Acción Comunal” in Fusagasuga’s municipality, with the
mentioned grade, which is comprised for twenty-nine (29) students. This
investigation was oriented to a mixed focus, evaluating motivation qualitatively and
students’ critical posture, as well as quantitatively trough a pretest and posttest is
evaluated the strategy’s effectiveness; additionally, the type of investigation choose
was educational action-investigation. The strategy implementation was divided in
three phases: the first one was about the educational context observation, the
second one was related to the strategy’s design and implementation, in which were
composed three songs by the teachers in training and was produced a Rap by the
students. The last one was about results and effectiveness analysis of the teaching
strategy.
As conclusions of the teaching implementation was possible evidence in the
students the history’s learning stimulation, the critical and pensive thought
stimulation, the interest and motivation stimulation, as well as an approximation to
the critical reading. That is why, it is necessary to implement innovative
educational strategies in the classroom, since the processes oriented to a traditional
methodology cause discouragement and disinterest in the students, so that, the
music as a teaching strategy like intervention proposal allowed that the history’s
teaching-learning process was significative and stimulating for the tenth-grade
students from the educational.
Descripción
Palabras clave
Didáctica, Música, Historia, Estimulación, Reflexión, Contexto, Teaching, Music, History, Stimulation, Reflection, Context