Pasantías con propósito: sistematización de experiencias en interacción social y autoevaluación en la universidad de Cundinamarca - seccional Girardot

Abstract

Este informe analiza las experiencias obtenidas durante las pasantías realizadas en la Universidad de Cundinamarca, Seccional Girardot, en los procesos de Interacción Social Universitaria (ISU) y autoevaluación institucional. Su propósito fue sistematizar estas vivencias para fortalecer la memoria institucional, reflexionar críticamente sobre las prácticas aplicadas y fomentar una cultura de mejora continua. Se elaboró una bitácora detallada que documentó las actividades en ISU, como el acompañamiento a emprendedores y la participación en eventos. En paralelo, se apoyaron procesos de autoevaluación mediante la recolección y análisis de datos, la campaña “Super A” y la redacción de informes. También se redactó un artículo divulgativo que resaltó buenas prácticas como la coordinación interdepartamental y la participación comunitaria, así como desafíos persistentes como el fortalecimiento de los sistemas de información y el seguimiento a egresados. Finalmente, se formularon recomendaciones estratégicas alineadas con los estándares del CNA (2020). Esta pasantía permitió aplicar conocimientos teóricos en contextos reales, aportando al aseguramiento de la calidad educativa. Además, promovió el aprendizaje sobre gestión de calidad, la importancia de la relación universidad-sociedad y el desarrollo de competencias profesionales clave.

This report analyzes the experiences gained during internships at the University of Cundinamarca, Girardot Campus, in the processes of University Social Interaction (ISU) and institutional self-evaluation. Its purpose was to systematize these experiences to strengthen institutional memory, critically reflect on the practices applied, and foster a culture of continuous improvement. A detailed log was created to document ISU activities, such as supporting entrepreneurs and participating in events. At the same time, self-assessment processes were supported through data collection and analysis, the “Super A” campaign, and the drafting of reports. An informative article was also written that highlighted good practices such as interdepartmental coordination and community participation, as well as persistent challenges such as strengthening information systems and following up with graduates. Finally, strategic recommendations were formulated in line with CNA (2020) standards. This internship allowed for the application of theoretical knowledge in real contexts, contributing to educational quality assurance. In addition, it promoted learning about quality management, the importance of the university-society relationship, and the development of key professional skills.