La sistematización de experiencias educativas de las IES desde el ejercicio de la educación popular y la escuela rural en zonas de posconflicto, en la perspectiva del Centro Regional Orlando Fals Borda

Abstract

La pasantía abarca un análisis teórico práctico de diferentes sistematizaciones de experiencias de las IES en cada uno de sus regiones. Dicha aplicación se obtuvo como resultado en el Simposio sobre educación popular, ruralidad y paz, con el fin de poder comprender la diversidad de proyectos surgidos en cada uno de las zonas rurales de los municipios y sus territorios. Por lo tanto, el enfoque centrado sobre la sistematización de experiencias en torno a la educación popular y la escuela rural en Zonas de posconflictos busca dar a conocer las actividades académicas y los compromisos investigativos y educativos de las IES para la transformación de la realidad social, económica y política que ha dejado el conflicto armado desde sus inicios. A partir de lo anterior, la universidad ha empezado encaminar el trabajo territorial con mecanismos alternativos para las soluciones de los conflictos políticos, sociales y económicos de sus territorios que hoy se declaran como zonas de tránsito, reincorporación y campesina. A la necesidad de profundizar la investigación sobre educación popular en las zonas de posconflicto se ha dado una serie de herramientas metodológicas que respondan a la sistematización de sistematizaciones de experiencias educativas y por el cual permitir desde el desarrollo del simposio generar propuestas abiertas para el programa de la Licenciatura en Ciencias Sociales un camino de construcción académica, político y educativo en su proceso de transformación desde el Centro Regional Orlando Fals Borda. The internship encompasses a theoretical-practical analysis of different systematizations of experiences within Higher Education Institutions (HEI) in each of their regions. This application resulted from the Symposium on Popular Education, Rurality, and Peace, with the aim of understanding the diversity of projects emerging in each rural area of municipalities and their territories. Therefore, the focused approach on the systematization of experiences related to popular education and rural school in post-conflict zones seeks to showcase the academic activities and investigative and educational commitments of Higher Education Institutions for the transformation of the social, economic, and political reality left by the armed conflict since its inception. Based on the above, the university has begun to steer territorial work with alternative mechanisms for solving political, social, and economic conflicts in its territories, now declared as transition, reintegration, and peasant zones. To address the need to deepen research on popular education in post-conflict zones, a series of methodological tools have been developed to respond to the systematization of systematizations of educational experiences. This, in turn, allows the symposium's development to generate open proposals for the Social Sciences Bachelor's program—a path of academic, political, and educational construction in its transformation process from the Orlando Fals Borda Regional Center.