Usabilidad de los recursos educativos digitales (RED) en el programa de enfermería: Un análisis desde la percepción de los gestores de conocimiento del programa de enfermería año 2024 en el marco de la formación de estudiantes de enfermería.

Abstract

Este trabajo de grado analiza la percepción de los gestores de conocimiento sobre los Recursos Educativos Digitales (RED) utilizados en el Programa de Enfermería de la Universidad de Cundinamarca en 2024. Su objetivo es determinar la percepción de la usabilidad de estos recursos creados por los docentes, evaluando su impacto en la formación integral de los estudiantes. Con el avance de la tecnología en educación, se busca optimizar materiales digitales como folletos, guías, videos y diapositivas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, alineándolos con metodologías dinámicas y efectivas. Se aplicó un enfoque cuantitativo y descriptivo con una muestra de 36 docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se utilizó una encuesta validada (Alfa de Cronbach ≥0.7) y análisis estadísticos, como medidas de tendencia central, pruebas de normalidad, correlación de Spearman y pruebas de diferencia. Los resultados muestran una valoración positiva de los RED, con altas puntuaciones en usabilidad y efectividad pedagógica. Los recursos más empleados fueron las guías de estudio digitales (16.8%) y las presentaciones en PPT/PDF (12.1%). Se identificaron oportunidades de mejora en accesibilidad y adaptación para estudiantes con necesidades especiales, sin diferencias significativas en percepción según género, edad o nivel educativo. Se observó una fuerte correlación entre la facilidad de uso y el aprendizaje crítico y activo. Estos hallazgos resaltan la importancia de los RED en la formación de enfermeros, aunque mejorar la accesibilidad es clave para una educación inclusiva. Se recomienda optimizar su diseño para fortalecer su impacto en el aprendizaje. This thesis examines the perception of knowledge managers regarding the Digital Educational Resources (DER) used in the Nursing Program at the University of Cundinamarca in 2024. Its objective is to assess the usability of these resources, developed by faculty members, and their impact on students' comprehensive education. With the increasing role of technology in higher education, this research aims to optimize digital materials—such as brochures, guides, videos, and presentations—to enhance teaching and learning, aligning them with dynamic and effective methodologies. A quantitative and descriptive approach was adopted, utilizing a sample of 36 nursing faculty members selected through non-probabilistic sampling. A validated survey (Cronbach's Alpha ≥0.7) was employed, and statistical analyses were conducted, including measures of central tendency, normality tests (Shapiro-Wilk), Spearman correlation, and difference tests (t-Student, Kruskal-Wallis). The findings indicate a positive evaluation of DER, with high usability and pedagogical effectiveness scores. The most frequently utilized resources were digital study guides (16.8%) and PPT/PDF presentations (12.1%). Opportunities for improvement were identified in accessibility and adaptation for students with special needs, though no significant differences in perception were observed based on gender, age, or educational level. A strong correlation was noted between ease of use and the promotion of critical and active learning. These results underscore the importance of DER in nursing education. While these resources are effective across diverse faculty and student demographics, enhancing accessibility is essential to ensuring an inclusive learning environment. Optimizing DER design will further strengthen their educational impact.