Correlación entre inteligencia emocional, uso de redes sociales y rendimiento académico de las estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita

Abstract

El objetivo de este trabajo de grado es identificar si existe relación entre inteligencia emocional, uso de redes sociales y rendimiento académico de 90 estudiantes (de género femenino) de noveno grado de la Institución Educativa Municipal Técnica Comercial Santa Rita ubicada en el municipio de Facatativá, Cundinamarca, con edades que oscilan entre los 14 y 15 años de edad. Se evaluaron dichas variables a través del cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS), la Spanish Modified Trait Me-ta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el promedio total del rendimiento académico. Los resultados del análisis de correlación se obtuvieron a partir del SPSS, principal software estadístico que ofrece técnicas de recolección de datos, ("IBM SPSS Statistics - Visión general - Colombia", 2018), los cuales se evidencian que tanto con el coeficiente de Pearson como de Spearman existe una correlación mínima entre rendimiento académico y los resultados del cuestionario ARS de -0,036 siendo estos no significativos, del mismo modo dicho cuestionario con los resultados de la prueba TMMS-24 con una correlación mínima no significativa de -0,017, sin embargo esta prueba (TMMS-24), tiene una correlación baja de 0.303 altamente significativa con rendimiento académico. The objective of this degree work is to identify whether there is a link between emotional intelligence, social networking and academic performance of 90 students (female) ninth grade of the educational institution Municipal technical commercial Santa Rita located in the municipality of Facatativá, Cundinamarca, with ages ranging from 14 to 15 years old. These variables were assessed through the social media Addiction Questionnaire (ARS), the Spanish modified Trait Me-ta-Mood Scale-24 (TMMS-24) and the total average of academic performance. The results of the correlation analysis were obtained from the SPSS, the main statistical software that provides data collection techniques ("IBM SPSS Statistics - Visión general - Colombia", 2018), which are evident that both the coefficient of Pearson and Spearman there is a minimum correlation between academic performance and the results of the questionnaire ARS 0.036 being these non-significant, similarly, this questionnaire with the results of the TMMS-24 test with a minimum non-significant correlation of-0.017, however this test (TMMS-24), has a low correlation of 0.303 highly significant with academic performance.