El debate como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en el ámbito educativo de básica secundaria

Abstract

El siguiente trabajo de investigación, es un estudio metódico y analítico que está orientado a analizar y proponer al debate como una estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en el ámbito educativo de básica secundaria. Para el progreso de esta investigación fue importante que se fundamentará a partir de su metodología, teniendo como enfoque lo cualitativo y como método investigativo la revisión documental, además se elaboraron fichas de revisión documental que facilitaron la búsqueda y las rutas de información.Finalmente, con el desarrollo de todo el proceso anteriormente mencionado, la última parte del trabajo, evidenció mediante un análisis detallado, sobre la importancia del objetivo general en el ámbito educativo, derivando en información y conclusiones que demostraron que en materia de resultados, es importante visualizar y proponer esta estrategia metodológica como mecanismo para estimular el pensamiento crítico en los estudiantes, y su dinamismo articulado para que la relación enseñanza- aprendizaje esté encaminada alimentar desde la pedagogía crítica como ciencia que promueve la formación de sujetos críticos y reflexivos, con conciencia colectiva de cambio, de transformación. ABSTRACT: The following investigation word is a methodical and analytical study that is aimed at analyzing and proposing the debate as a methodological strategy for the development of critical thinking in the educational field of lower secondary. For the progress of this investigation, it needed to be based on its methodology, having the qualitative approach and the documentary review as an investigative method in addition to developing document review sheets that facilitated the search and information routes. Finally, with the development of the entire process mentioned above, the last part of the work, through a detailed analysis, evidenced the importance of the general objective in the educational field, deriving information and conclusions that showed that in terms of results, it is important to visualize and propose this methodological strategy as a mechanism to stimulate critical thinking in students, and its articulated dynamism so that the teaching-learning relationship is aimed at feeding on critical pedagogy as a science that promotes the formation of critical and reflective subjects, with awareness collective change, transformation.