Sistematización de experiencia: fortalecimiento de competencias ciudadanas en la Institución Educativa La Merced con estudiantes de grado décimo.

Abstract

Este documento presenta la sistematización de una experiencia de fortalecimiento de competencias ciudadanas en adolescentes de grado décimo en la Institución Educativa La Merced, ubicada en Mosquera, Cundinamarca. La intervención incluyó talleres grupales adaptados al contexto local y cultural de los estudiantes, diseñados según las competencias ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia y otros marcos latinoamericanos. La metodología se centró en la participación activa de los estudiantes, utilizando dinámicas interactivas y sesiones de reflexión grupal para consolidar los aprendizajes. Los resultados mostraron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones informadas y actuar con empatía hacia los demás. Además, se observó un impacto positivo en la convivencia escolar y el ambiente educativo en general. Las conclusiones destacan la importancia de continuar implementando y adaptando estos programas, así como la necesidad de un seguimiento continuo para consolidar las competencias adquiridas. Se recomienda a las instituciones educativas adoptar estas intervenciones como parte integral de su currículo, promover la capacitación de los docentes en competencias socioemocionales y fomentar una cultura de paz y respeto en la comunidad escolar. Este enfoque integral no solo mejora el ambiente escolar, sino que también prepara a los estudiantes para ser ciudadanos responsables y empáticos en el futuro.

This document presents the systematization of an experience aimed at strengthening citizenship skills in tenth-grade adolescents at La Merced Educational Institution, located in Mosquera, Cundinamarca. The intervention included group workshops adapted to the local and cultural context of the students, designed according to the citizenship competencies outlined by the National Ministry of Education of Colombia and other Latin American frameworks. The methodology focused on active student participation, using interactive dynamics and group reflection sessions to consolidate learning. Results showed a significant improvement in students' ability to make informed decisions and act empathetically towards others. Additionally, a positive impact was observed on school coexistence and the overall educational environment. Conclusions highlight the importance of continuing to implement and adapt these programs, as well as the need for ongoing monitoring to consolidate acquired competencies. It is recommended that educational institutions adopt these interventions as an integral part of their curriculum, promote teacher training in socio-emotional competencies, and foster a culture of peace and respect within the school community. This comprehensive approach not only improves the school environment but also prepares students to be responsible and empathetic citizens in the future.