Estrategias Metodológicas De Enseñanza – Aprendizaje Del Programa De Psicología De La Universidad De Cundinamarca

Abstract

RESUMEN Las estrategias metodológicas de enseñanza son herramientas prioritarias para la aplicación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que deben ser tenidas en cuenta por los profesionales de las ciencias de formación dentro del aula, buscando el mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto educativo. La temática del presente trabajo aborda el interés de poder identificar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes del Programa de Psicología en la Universidad de Cundinamarca en línea con el Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT), a través de la revisión de los syllabus correspondientes a los núcleos temáticos del mismo y además analizar los factores que influyen en este proceso. Para el desarrollo del presente trabajo se presenta como síntesis teórica la relación de los siguientes temas: teorías del aprendizaje, modelos pedagógicos, estrategias metodológicas y Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT). Este estudio está enfocado en un modelo descriptivo que busca observar y registrar diferentes factores del tema propuesto mediante los interrogantes planteados por Rojas (2015) ¨ ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde está?, ¿Cuándo ocurre?, ¿Cuantos individuos o casos se observan?, ¿Cuáles se observan? ¨ (p. 07). De acuerdo con lo anterior, el trabajo se realiza bajo tres fases que responden a cada uno de los objetivos propuestos de la siguiente manera: Fase 1: Recolección de información mediante la revisión de syllabus y acuerdos pedagógicos del Programa de Psicología para la sistematización de estrategias pedagógicas Fase 2: Implementación de instrumentos para la identificación de estrategias del Programa y su coherencia con el MEDIT de acuerdo con los núcleos temáticos. Fase 3: Análisis de las fases uno y dos para determinar cuáles son las estrategias metodológicas más utilizadas por los docentes del Programa. ABSTRACT Teaching methodological strategies are priority tools for the application of teaching-learning processes, which must be taken into account by training science professionals in the classroom, seeking the improvement of teaching-learning processes in the educational context. The topic of this paper addresses the interest of being able to identify the methodological strategies used by the teachers of the Psychology Program at the University of Cundinamarca in line with the Transmodern Digital Educational Model (MEDIT), through the revision of syllabus corresponding to the thematic nuclei of the same and also analyze the factors that influence this process. For the development of this work is presented as a theoretical synthesis