Informe de pasantías acciones pedagógicas orientadas a la educación intercultural y su incidencia en las identidades del aula como mecanismo para fortalecer los espacios de convivencia escolar, en los cursos 802, 803 y 804 de la Institución Educativa Municipal Técnica de Acción Comunal en el año 2022

Abstract

La pasantía titulada “Acciones pedagógicas orientadas a la educación intercultural como mecanismo para fortalecer los espacios de convivencia escolar” se realizó en la Institución Educativa Municipal Técnica de Acción Comunal en los cursos 802, 803, y 804. Con el fin de realizar talleres pedagógicos y reflexivos mediados por la educación intercultural que contribuyan a generar un ambiente escolar basado en el reconocimiento y respeto por la diferencia. Dado que, en la actualidad las diferencias en los grupos humanos se ven enmarcadas por las mismas estructuras sociales, lo que afecta en gran mediad la educación, quien de alguna manera percibe todos estos cambios. El proyecto es una investigación cualitativa, la metodología utilizada consideró el enfoque de “Pedagogía Crítica” de la Escuela de Frankfurt desde la perspectiva de Giroux, (2003), quien aplica esta teoría en el ámbito de la enseñanza para enunciar las situaciones de desigualdad e injusticias social que eran sometidos estudiantes en colegios de Estados Unidos por su raza, clase, genero, orientación sexual y nacionalidad. Los métodos de análisis fueron aplicados mediante instrumentos como, nota de apuntes en la realización de talleres, observación participativa, discusiones grupales, análisis documental, entrevistas abiertas a grupo de estudiantes, y la sistematización de todo el proceso. De acuerdo con los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados se concluye que la diversidad cultural y social no representa un obstáculo al momento de construir relaciones sociales en el salón de clases, más bien, una riqueza que puede contribuir a la resolución de conflictos. The internship entitled "Pedagogical actions oriented to intercultural education as a mechanism to strengthen spaces for school coexistence" was carried out at the Municipal Technical Educational Institution of Communal Action in courses 802, 803, and 804. In order to carry out pedagogical workshops and reflective mediated by intercultural education that contribute to generating a school environment based on recognition and respect for difference. Given that, at present, the differences in human groups are framed by the same social structures, which greatly affects education, who somehow perceives all these changes. The project is a qualitative research, the methodology used considered the "Critical Pedagogy" approach of the Frankfurt School from the perspective of Giroux, (2003), who applies this theory in the field of education to enunciate situations of inequality and social injustices that students in schools in the United States were subjected to due to their race, class, gender, sexual orientation and nationality. The analysis methods were applied through instruments such as notes on workshops, participatory observation, group discussions, documentary analysis, open interviews with a group of students, and the systematization of the entire process. According to the results obtained in the applied instruments, it is concluded that cultural and social diversity does not represent an obstacle when building social relationships in the classroom, rather, a richness that can contribute to conflict resolution.