Oralidad aguadedioscense: en busca de nuestras raíces: una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad
Fecha
2017-12-11
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Resumen
RESUMEN: La presente investigación tiene como foco la oralidad, está es una habilidad que permite la comunicación de una lengua (Código Lingüístico) desde el uso de palabras , a partir de esta, compartan ideas, conocimientos y experiencias. A demas de ser una de las prácticas más importantes que les permite a las personas relacionarse e interactuar con los demás. De acuerdo a los anterior , se propone abrir espacios para la interacción social entre estudiantes del grado 602 de la I.E. Salesiano Miguel Unia de Agua de Dios, Cundinamarca y pobladores del mismo municipio, como estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad de los primeros, para esto, recopilan algunos relatos de vida de los segundos desde el diálogo. Por otro lado, estas narraciones les permite a los estudiantes conocer aspectos destacados de la historia de sus municipio y recopilar en fotos y videos. Mediante estos, se realizan un cortometraje donde expresan oralmente nuevos conocimientos acerca de la historia reciente de Agua de Dios y donde se refleja cómo y en qué medida se fortaleció la oralidad de estos jóvenes. En concordancia con el objetivo propuesto, se diseña una metodología de tipo cualitativo, en la cual se reflexionae interpreta el proceso de fortalecimientode la oralidad, así mismo, los participantes son el centro de la investigación. En este sentido, se elige un enfoque narrativo, ya que permite hacer uso de los relatos que los estudiantes aportan sobre su experiencia y a partir de estos se analiza el proceso llevado a cabo en pro del fortalecimiento de la oralidad (Hernández, Fernández & Baptista, 2010). Teniendo en cuenta esto, se eligen la observación participante y las entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recolección de información para esta investigación, las cuales permite reconocer los avances e interpretar los resultados haciéndolos evidentes en una rejilla de evaluación diseñada desde los postulados de Gutiérrez (2014). Como técnicas de recolección de información se emplean la fotografía y el video. La primera permite obtener las evidencias del proceso que se llevó a a cabo con los participantes de la investigación. La segunda se usa como técnica principal de evidencia y análisis. En el marco referencial se describen las bases teóricas en la que está sustentada la propuesta, tomando como categoria principal la Oralidad y categorias secundarias se eligen: La interacción y la Historia Oral. Mediante esto se plantea la historia oral en la propuesta como una mediciónpedagógica para el fortalecimiento de la oralidad desde interacción social. En el marco metodológico, esta dividido en tres fases que se plantean para guiar el desarrollo de la investigación. La primera fase que tiene como nombre ¿Qué está pasando?, en esta, se implementa la observación y prueba diagnóstica como medios principales para reconocer las falencias paralinguisticas que presentanlos estudiantes objeto de estudio y se propone la ruta metodológica. La segunda fase, titulada: Mi Comunidad y sus Pasos por Agua de Dios: se lleva a cabo siete sesiones, mediante las cuales los participantes de la investigación interactuán con la comunidad, realizan entrevistas, conocen y recopilan relatos de vida de algunos habitantes de Agua de Dios. En la tercera fase ¿Logramos nuestro objetivo? se analiza, compara y reflexiona mediante el cortometraje, las rejillas de la prueba diagnóstica y de evaluación, los componentes paralinguisticos que se trabajan en esta propuesta, para conocer los avances y problemas presentes en el discurso oral de los estudiantes. Finalmente, se presentan las conclusiones y recomendaciones a las que se llegan después de una reflexión en la que se tiene en cuenta el marco teórico, el tipo, el enfoque de investigación propuesta y la información empírica. ABSTRACT: This research focused on orality, this is a skill that allows the communication of a language (linguistic code) from the use of words, from this, share ideas, knowledge and experiences. In addition of being one of the most important practices that allows people to interact and interact with others. According to the above, it is proposed to open spaces for social interaction among students of grade 602 of the I.E. Salesiano Miguel Unia de Agua de Dios, Cundinamarca and residents of the same municipality, as a pedagogical srategy to strenhthen the orality of the former, for this, they complie somo life stories of the latter from the dialogue. On the other hand, these narrations allow students to know important aspects of the history of their municipality and compile photos and videos. Through these, a short film is made where they orally express their new knowledge about the recent history of Agua de Dios and where it is reflected how and to what extent the orality of these young people was strengthened. In accordance with the proposed objective, a methodology of qualitative type is designed in which the process of strengthening. In this sense a narrative approach is chosen, since it allows to make use of the stories that the students contribute about their experience and from these the process. Carried out in favor of the strengthening of orality is analyzed (Hernández, Fernández & amp; Baptista 2010). Taking this into account, participant observatorion and semi-structured interviews are chosen as instruments for gathering information for this research, which allows us to recognize progress and interpret the results, making them evident in an evaluation grid designed from the postulates of Gutiérrez (2014). As information gathering techniques photography and video are used. The first one allows obtaining the evidences of the process that carried out with the participants of the investigation. The second is used as the main evidence and analysis technique. In the referential framework, the theoretical bases on which the proposal is supported are described, takin orality as the main category and secondary categories are chosen: interaction and oral history. Through this, the oral history is proposed in the proposal as a pedagogical mediation for the strengthening of orality from social interaction. In the methodological framework, it is divided into three phases that are proposed to guide the development of the research. The first phase that has the name: What is happening? in this, the observation and diagnostic test is implemented as main means to recognize the paralinguistic flaws presented by the students under study and the methodologicalroute is proposed. The second phase, entitled: My community and its steps through Agua de Dios; seven sessions are held, through which the research participants interact with the community, conduct interviews, know and collect the life stories of some inhabitants of Agua de Dios. In the third phase, did we achieve our goal? We analyze, compare and reflect through the short, film, the grids of the diagnostic and evaluation test, the paralinguistic components that are worked on in this proposal, to recognize the advances and problems present in the students & #39; oral discourse. Finally, we present the conclusions and recommendations that are reached after a reflection that takes into account the theoretical framework, the type, the research approach proposed and the empirical information.
Descripción
Palabras clave
Oralidad, Interacción Social, Historia Oral, Paralinguistica, Fortalecimiento, Niños, Orality, Social Interaction, Oral History, Paralanguage, Strengthening, Children