| dc.description.abstract | La presente investigación plantea como objetivo principal el análisis de las relaciones de poder en contextos escolares como instituto Rayuela, Fontan y Merani, para esto, se realizaron lecturas de diferentes teorías propuestas por Foucault, Julián de Zubiría, Ovejero y Pasto y Sánchez Gómez, a través del paradigma interpretativo, apoyado por el análisis de la información y entrevistas, se pudo realizar la triangulación de la información, junto con las teorías y los resultados de cada análisis. A partir de ello, se pudo concluir como las relaciones de poder en contextos llamados escuelas innovadoras, no desaparecen sino evolucionan y se cuestionan el rol de los diferentes protagonistas educativos, como el examen o el uniforme mismo, adicionalmente dio lugar a la investigación y análisis de los modelos pedagógicos establecidos en cada
institución como la pedagogía dialogante, el enfoque relacional o el enfoque arqueológico genealógico. ABSTRACT: The present research was pleased the analysis of power relations in school contexts such as Rayuela, Fontan and Merani, for this, readings of different theories proposed by Foucault, Julian de Zubiria, Ovejero and Pasto and Sánchez Gómez, were carried out for this Through the interpretive paradigm, supported by the analysis of the information and interviews, the triangulation of the information could be carried out, together with the theories and results of each analysis. From this, it could be concluded as power relations in contexts called innovative schools, they do not disappear and evolve and uestion the role of the different educational protagonists, such as the exam or the uniform itself, additionally gave rise to research and analysis and analysis of the pedagogical models established in each institution such as the dialogic pedagogy, the relational approach or the genealogical archaeological approach. | spa |
