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QR: herramienta para el diseño de actividades que reducen la ansiedad matemática para mejorar la enseñanza de la ley del seno y coseno en el grado decimo de la institución educativa Esteban Rojas Tovar
(2023-01-30) Trujillo Quevedo, Blanca Yessica
Se presenta una guía de aprendizaje, que involucra el uso de las TIC mediante la información inscrita en códigos QR para la aplicación del teorema del seno y el coseno y de esta manera probar si mediante actividades de este tipo se logra disminuir la ansiedad hacia las matemáticas que puedan presentar los alumnos del grado decimo de la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar del casco urbano del municipio de Tarqui, en el manejo del teorema del seno y del coseno, teniendo en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje. La población consiste en estudiantes con las siguientes características: nivel decimo caracterizados por sus ritmos y estilos de aprendizaje. Se propone la siguiente metodología: para medir la ansiedad por las matemáticas, a través de la adaptación de una escala tipo Liker propuesta por Muñoz (2007), que consiste en 24 preguntas. Se espera que este grupo disminuya la ansiedad hacia las matemáticas y se pueda verificar de manera cualitativa y cuantitativa que efecto tiene la prueba en estudiantes de diferentes ritmos. A learning guide is presented, which involves the use of ICT through the information registered in QR codes for the application of the sine and cosine theorem and in this way test if through activities of this type it is possible to reduce anxiety towards mathematics. that the tenth-grade students of the Esteban Rojas Tovar Educational Institution of the urban area of the municipality of Tarqui can present, in the management of the sine and cosine theorem, taking into account rhythms and learning styles. The population consists of students with the following characteristics: tenth level characterized by their rhythms and learning styles. The following methodology is proposed: to measure anxiety about mathematics, through the adaptation of a Liker-type scale proposed by Muñoz (2007), which consists of 24 questions. It is hoped that this group will reduce anxiety towards mathematics and it will be possible to verify qualitatively and quantitatively what effect the test has on students of different rhythms.