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Informe pasantía: Brechas de aprendizaje en la post pandemia en Fusagasugá análisis de los resultados en la prueba saber 11 entre los años 2019 - 2021
(2024-10-23) Silva Delgado, Harrison; Rojas Huertas, Gina Paola; Ducon Salas, Richard
El presente informe de pasantía se utilizó un enfoque de investigación critico/descriptivo y cuantitativo, en el cual se procede por dirección de la entidad en que se realiza la pasantía a la recopilación y análisis de estadísticas de los puntajes resultantes de las pruebas Saber 11° entre los años 2019 al 2021 de las instituciones educativas de los colegios públicos y privados del 33 Municipio de Fusagasugá Cundinamarca. (24 colegios) La pasantía se realizó entre el 24 de octubre de 2022 y finalizo el 2 de diciembre del 2022 en el Centro Regional de Investigación Casa Pedagógica. Por consiguiente, se llegó a la conclusión que los resultados de las pruebas SABER 11 en Fusagasugá entre 2019 y 2021 ha puesto de manifiesto una preocupante situación educativa en la localidad. Se observa un descenso notorio en el rendimiento de los estudiantes después de la pandemia, señalando diferencias educativas que necesitan atención urgente y un enfoque más comprensible para todos. Al revisar los resultados de once instituciones en Fusagasugá, es evidente que la pandemia ha golpeado fuertemente la calidad de la educación. Problemas como la falta de acceso a dispositivos electrónicos y las dificultades para adaptarse a la educación a distancia han contribuido a estas brechas de aprendizaje. Además, las diferencias en las condiciones socioeconómicas de los estudiantes han sido un factor clave en este problema. La pasantía arroja luz sobre las brechas educativas en Fusagasugá después de la pandemia. Se requieren acciones para promover la igualdad en el acceso a una educación de calidad y el bienestar de los estudiantes en esta comunidad. Además, es crucial destacar que los resultados de las pruebas SABER en Fusagasugá se han visto afectados significativamente por la contingencia nacional, mostrando una disminución en el rendimiento de los estudiantes, especialmente en las instituciones públicas. Esto destaca la necesidad de que las instituciones educativas, especialmente las públicas, sigan adaptándose y desarrollando nuevos enfoques para afrontar las cambiantes realidades y mejorar la calidad de la educación en el municipio. This internship report used a critical/descriptive and quantitative research approach, in which the direction of the entity in which the internship takes place proceeds with the compilation and analysis of statistics of the scores resulting from the Saber 11th tests. between the years 2019 to 2021 of the educational institutions of the public and private schools of the 33rd Municipality of Fusagasugá Cundinamarca. (24 schools) The internship took place between October 24, 2022 and ended on December 2, 2022 at the Casa Pedagogica Regional Research Center. Consequently, it was concluded that the results of the SABER 11 tests in Fusagasugá between 2019 and 2021 have revealed a worrying educational situation in the town. A noticeable decline in student performance is observed after the pandemic, pointing out educational differences that need urgent attention and a more understandable approach for all. When reviewing the results of eleven institutions in Fusagasugá, it is evident that the pandemic has severely hit the quality of education. Issues such as lack of access to electronic devices and difficulties adapting to distance education have contributed to these learning gaps. Furthermore, differences in the socioeconomic conditions of students have been a key factor in this problem. The internship sheds light on the educational gaps in Fusagasugá after the pandemic. Actions are required to promote equality in access to quality education and the well-being of students in this community. Furthermore, it is crucial to highlight that the results of the SABER tests in Fusagasugá have been significantly affected by the national contingency, showing a decrease in student performance, especially in public institutions. This highlights the need for educational institutions, especially public ones, to continue adapting and developing new approaches to address changing realities and improve the quality of education in the municipality.