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Desarrollo De Habilidades Stem Acercando El Pensamiento Computacional A Niñas En Situación De Vulnerabilidad Del Municipio De Fusagasugá
(2020-05-15) Sánchez Lozano, Bibiana Mercedes; Casallas Ochoa, Carol Tatiana
El presente proyecto apunta a mejorar las habilidades STEM en niñas de 7 a 12 años en situación de vulnerabilidad del municipio de Fusagasugá a través de metodologías pedagógicas diseñadas específicamente para la enseñanza del pensamiento computacional. Diferentes estudios e investigaciones han confirmado la baja participación de mujeres en áreas del conocimiento enfocadas a STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y la desigualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. En el caso de Colombia, de acuerdo a estudios realizados por el Ministerio de Educación sobre la brecha de género en el sector TI (Tecnologías de la Información), del total de matriculados en 2010 para todos los programas de educación superior disponibles en Colombia vinculados a las TI, solo 41.687 correspondían al género femenino, constituyendo el 33% sobre el total de estudiantes inscritos. Increíblemente, para el 2015 el número de mujeres disminuyó para una cantidad de 37.010 matriculadas, lo que configura un 26% sobre el total abriendo más la brecha de género entre los colombianos que se desempeñarán en el sector TI. En la Universidad de Cundinamarca, en promedio solo el 20% de los estudiantes matriculados en Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Electrónica son mujeres, con tendencia a la baja en los últimos años, lo cual se puede evidenciar en la problemática de desigualdad e inequidad que sufre la mujer, para el caso de Fusagasugá existen diferentes causas, resaltando la desigualdad en el campo laboral y la dificultad para acceder a programas de educación superior por su condición social y económica. This project aims to improve STEM skills in vulnerable girls aged 7 to 12 in the municipality of Fusagasugá through pedagogical methodologies specifically designed for the teaching of computational thinking. Different studies and researches have confirmed the low participation of women in areas of knowledge focused on STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) and the inequality of opportunities between men and women. In the case of Colombia, according to studies carried out by the Ministry of Education on the gender gap in the IT sector (Information Technologies), of the total enrolment in 2010 for all the higher education programmes available in Colombia linked to IT, only 41,687 corresponded to women, constituting 33% of the total number of students enrolled. Incredibly, by 2015 the number of women decreased to 37,010 enrolled, which is 26% of the total, further opening the gender gap among Colombians who will work in the IT sector. In the University of Cundinamarca, on average only 20% of the students enrolled in Systems Engineering and Electronic Engineering are women, with a downward trend in recent years, which can be seen in the problem of inequality and inequity suffered by women, for the case of Fusagasugá there are different causes, highlighting inequality in the field of employment and difficulty in accessing higher education programs because of their social and economic status