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Apoyo al Proceso de Autoevaluación y Acreditación en el Factor Relacionado con Profesores (Gestores de Conocimiento y Aprendizaje) en el Programa de Administración de Empresas de la Universidad de Cundinamarca Extensión Facatativá.
(2025-06-12) Carrillo Sanabria, Leidy Carolina; Triana Calderón, Odair
El objetivo de este trabajo es realizar un diagnóstico acerca de la gestión del factor de profesores en el programa de administración de empresa de la Universidad de Cundinamarca, sede Facatativá. El problema que se identificó se relaciona con la necesidad de fortalecer los procesos de evaluación docente, gestión de la información y el cumplimiento de los estándares de calidad para el proceso de autoevaluación y acreditación institucional. Los participantes que hacen parte de este diagnóstico es el cuerpo docente y administrativo del programa. Como método, se implementó la revisión documental y el análisis del sistema de seguimiento desde el año 2018 junto con la aplicación del plan de acción por medio de la plataforma SharePoint para organizar información relevante al factor de los gestores de conocimiento y aprendizaje. Los resultados, se evidencian por medio de una mejora continua para la evaluación docente con su respectiva categorización y la remuneración personal, asimismo el acceso y actualización de los datos académicos. Se logro una organización del 60% de los documentos y una reducción del 50% en los tiempos de búsqueda de información, logrando un cumplimiento del 100% en la actualización de los datos. Asimismo, las estrategias implementadas refuerzan la calidad educativa y la transparencia para el proceso de autoevaluación y acreditación institucional. De esta manera, se proyecta mantener el uso de las herramientas digitales como el Dashboard, la aplicación SharePoint y repositorios para la participación de los docentes por medio de sistemas de retroalimentación e incentivos para perfeccionar la mejora continua. The objective of this study is to conduct a diagnostic assessment of faculty management in the business administration program at the University of Cundinamarca, Facatativá campus. The problem identified relates to the need to strengthen faculty evaluation processes, information management, and compliance with quality standards for the self-assessment and institutional accreditation process. The participants in this diagnostic assessment are the program's faculty and administrative staff. The method used to implement document review and analysis of the tracking system was implemented in 2018, along with the implementation of an action plan using the SharePoint platform to organize information relevant to the knowledge and learning manager role. The results are evident through continuous improvement in faculty evaluations, including their respective categorization and compensation, as well as access and updating of academic data. Documents were organized in 60% of the time and information search times were reduced by 50%, achieving 100% compliance in data updating. Likewise, the implemented strategies reinforce educational quality and transparency for the institutional self-assessment and accreditation process. Thus, the plan is to maintain the use of digital tools such as the Dashboard, the SharePoint application, and repositories for teacher participation through feedback systems and incentives to enhance continuous improvement.
Pasantía: Apoyo Al Proceso De Autoevaluación Y Acreditación En El Factor Relacionado Con Profesores (Gestores De Conocimiento Y Aprendizaje) En El Programa De Administración De Empresas De La Universidad De Cundinamarca Extensión Facatativá.
(2025-06-12) Carrillo Sanabria, Leidy Carolina; Triana Calderón, Odair
El objetivo de este trabajo es realizar un diagnóstico acerca de la gestión del factor de profesores en el programa de administración de empresa de la Universidad de Cundinamarca, sede Facatativá. El problema que se identificó se relaciona con la necesidad de fortalecer los procesos de evaluación docente, gestión de la información y el cumplimiento de los estándares de calidad para el proceso de autoevaluación y acreditación institucional. Los participantes que hacen parte de este diagnóstico es el cuerpo docente y administrativo del programa. Como método, se implementó la revisión documental y el análisis del sistema de seguimiento desde el año 2018 junto con la aplicación del plan de acción por medio de la plataforma SharePoint para organizar información relevante al factor de los gestores de conocimiento y aprendizaje. Los resultados, se evidencian por medio de una mejora continua para la evaluación docente con su respectiva categorización y la remuneración personal, asimismo el acceso y actualización de los datos académicos. Se logro una organización del 60% de los documentos y una reducción del 50% en los tiempos de búsqueda de información, logrando un cumplimiento del 100% en la actualización de los datos. Asimismo, las estrategias implementadas refuerzan la calidad educativa y la transparencia para el proceso de autoevaluación y acreditación institucional. De esta manera, se proyecta mantener el uso de las herramientas digitales como el Dashboard, la aplicación SharePoint y repositorios para la participación de los docentes por medio de sistemas de retroalimentación e incentivos para perfeccionar la mejora continua. The objective of this study is to conduct a diagnostic assessment of faculty management in the business administration program at the University of Cundinamarca, Facatativá campus. The problem identified relates to the need to strengthen faculty evaluation processes, information management, and compliance with quality standards for the self-assessment and institutional accreditation process. The participants in this diagnostic assessment are the program's faculty and administrative staff. The method used to implement document review and analysis of the tracking system was implemented in 2018, along with the implementation of an action plan using the SharePoint platform to organize information relevant to the knowledge and learning manager role. The results are evident through continuous improvement in faculty evaluations, including their respective categorization and compensation, as well as access and updating of academic data. Documents were organized in 60% of the time and information search times were reduced by 50%, achieving 100% compliance in data updating. Likewise, the implemented strategies reinforce educational quality and transparency for the institutional self-assessment and accreditation process. Thus, the plan is to maintain the use of digital tools such as the Dashboard, the SharePoint application, and repositories for teacher participation through feedback systems and incentives to enhance continuous improvement.