Corresponsabilidad y participación de las familias vinculadas al programa CARD 2018 II

Abstract

El proyecto se realizó para observar el reconocimiento de la percepción, participación y corresponsabilidad que tiene la familia en los grupos del programa CARD 2018 II, el cual será de apoyo para los padres de familia para que se integren en el proceso deportivo de sus hijos en el programa CARD, donde se desarrollan diferentes tipos de actividades físicas (baloncesto, natación, futbol, patinaje, voleibol, tenis, gimnasia) y de igual manera se involucran entornos desde el área de psicología, realizando espacios de fortalecimiento psicosocial en el entorno familiar. Se enfatizó en establecer procesos de comunicación, para identificar las percepciones y corresponsabilidad de los diferentes grupos de la familia en el programa CARD. Con la participación de docentes, padres y niños se realizaron encuestas, llamadas y actividades psicológicas. Estas nos evidencian la percepción de cada uno de los grupos parentales hacia el desarrollo del deporte. Se lograron determinar los factores de ausencia familiar a la hora de desarrollar las actividades; las razones principales de este ausentismo es la falta de conocimiento del programa ya que el horario en que se realizan las diferentes disciplinas es una hora donde los padres están laborando y por ellos permiten que la persona más cercana a ellos en este caso familiares de segundo y tercer grado o vecinos suplan su deber. Al finalizar se realizaron actividades físicas para unificar el grupo de padres, fomentando un programa de actividad física y apoyo psicosocial con los asistentes a la escuela de padres. The project was carried out to observe the recognition of the perception, participation and co-responsibility that the family has in the groups of the CARD 2018 II program, which will be of support for the parents to be integrated in the sports process of their children in the CARD program, where different types of physical activities are developed (basketball, swimming, soccer, skating, volleyball, tennis, gymnastics) and in the same way environments are involved from the area of psychology, realizing spaces of psychosocial strengthening in the family environment. Emphasis was placed on establishing communication processes to identify the perceptions and co-responsibility of the different family groups in the CARD program. With the participation of teachers, parents and children, surveys, calls and psychological activities were carried out. These show us the perception of each of the parental groups towards the development of the sport. We were able to determine the factors of family absence at the time of developing the activities; The main reasons for this absenteeism is the lack of knowledge of the program since the schedule in which the different disciplines are carried out is an hour where the parents are working and they allow the person closest to them in this case family members of second and Third grade or neighbors answer their duty. At the end, physical activities were carried out to unify the group of parents, promoting a program of physical activity and psychosocial support with the parents' school attendants.