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Programa de Orientación Vocacional

Colegio Técnico Santo Tomás
Proyecto de pasantía
Cindy Alexandra Mora Cortés

Introducción
El programa de orientación vocacional tiene como propósito guiar a los estudiantes del grado once del Colegio Técnico Santo Tomás en el proceso de la elección del oficio que van a desempeñar al culminar el bachillerato, haciendo uso de un inventario de madurez vocacional, una entrevista y un test para la identificación de intereses vocacionales y profesionales, con los cuales se le brinda la oportunidad a los estudiantes de conocer las habilidades y destrezas que poseen para tener un buen desempeño en su quehacer.
Objetivo
Brindar a la institución una herramienta que permita llevar a cabo el proceso de orientación vocacional en los estudiantes de grado once.

Orientación Vocacional
Se define como un sinónimo de ‘toma de conciencia”; es decir, un saber dónde se está, a dónde se va, por medio de un proceso que le servirá al sujeto para conocer a profundidad sus intereses y aptitudes personales. (Mora, 1984, citado por Martin 1996).
factores que intervienen
Sociológico: en este se determina la elección vocacional del sujeto teniendo en cuanta la incidencia que tiene la cultura, la escuela y la familia ya que es allí donde el individuo se desarrolla y tiene como referencia para tomar una decisión con respecto a la ocupación o profesión que desea ejercer (Chacón, 2013).

Familia
Desempeña un rol muy importante en la elección vocacional en los que se contemplan cinco factores, en primer lugar en esta institución el sujeto tiene la oportunidad de identificarse o rechazar el modelo que le presentan los adultos, en segundo lugar la familia suple necesidades como el afecto, la interacción con los demás, la comunicación, que inciden en la conducta vocacional de los jóvenes, seguido de esto se encuentra la transmisión de valores y esto contribuye a la creación de preferencias, opciones, inclinaciones que influyen a la hora de tomar decisiones, en cuarto lugar es posible apreciar una serie de experiencias que posibilitan el desarrollo o el bloqueo de la personalidad, y produce hábitos de trabajo como, responsabilidad, puntualidad, orden, planificación, etc. Y esto constituye gran parte del desarrollo vocacional, por último están los recursos económicos con los que cuenta la familia para invertir en el aprendizaje, los juegos, el entretenimiento y el uso de tiempo libre.
Económico:
El cual marca el camino de cada estudiante, ya que es el que determina las múltiples posibilidades académicas a las que puede acceder dependiendo de la solvencia económica de su familia y de la convicción del estudiante para alcanzar sus sueños.

Procedimiento de aplicación
Primera fase:
Paso 1: Enviar el consentimiento informado tipo A, si el programa será aplicado por profesionales, que no necesitan supervisión

El consentimiento informado forma B está dirigido a practicantes o pasantes que tengan la supervisión de la universidad a la que pertenecen

Paso 2: Entregarle el asentimiento informado a los estudiantes de grado once, para que expresen si desean hacer parte del programa de orientación vocacional.

Paso 3: aplicar el inventario de madurez vocacional, el cual dejara en evidencia principalmente la dificultad o la indecisión que, según su propia declaración, experimentaran los estudiantes de grado once al momento de elegir una carrera.
Inventario de Madurez Vocacional
Instrucciones: El presente cuestionario ha sido elaborado para determinar el nivel de tu desarrollo vocacional. Si en algún momento aparece algo que no entiendas, levanta tu mano y nosotros acudiremos para ayudarte. No hay tiempo límite para finalizar el cuestionario, pero sí respondes con cierta rapidez, las respuestas serán espontáneas y valederas. Lee con atención cada una de las proposiciones. • Si estás de acuerdo con lo que se dice, o es cierto en tu caso, escribe la letra “V” en el espacio correspondiente. • Si no estás de acuerdo con lo que se dice, o es falso en tu caso, escribe la letra F. en la tabla que esta al final del inventario.

1. Mis padres saben mejor que nadie lo que yo tengo que estudiar.
2. Me pregunto con frecuencia para cuál carrera podría servir.
3. Tengo muy poca información acerca de las ocupaciones que existen en Colombia.
4. Para escoger bien, hay que pensar en las cosas buenas y malas que tiene cada carrera.
5. Si yo tuviera mucho dinero, no trabajaría.
6. Yo pienso escoger la carrera que me recomienden las personas que saben.
7. He asistido a charlas donde dan información vocacional.
8. Conozco los requisitos que se exigen para entrar en las carreras que me llaman la atención.
9. Hay que escoger una carrera en la que uno pueda llegar a ser famoso.
10. Una persona puede lograr cualquier cosa que desee si en verdad lucha por conseguirla.
11. Al momento de escoger una carrera, uno debe tomar en cuenta el trabajo o la profesión que desempeñan sus padres.
12. He preguntado a otras personas para que me aclaren dudas que tengo sobre las carreras.
13. Conozco bastante acerca de las carreras que se estudian en la región.
14. Es mejor no pensar mucho, y decidirse de una vez.
15. Lo mejor es probar varias ocupaciones y después escoger la que más me gusta
16. La experiencia que uno ha tenido en el colegio, tiene mucho que ver con las carreras que debería escoger.

17. He leído artículos que hablan sobre las profesiones.
18. El trabajo es una actividad desagradable que tenemos que realizar por obligación.
19. Solo hay una ocupación adecuada para cada persona.
20. Tan fácil es triunfar en una profesión como en otra.
21. Con frecuencia me pongo a pensar como me iría si yo escogiera un trabajo o una carrera determinada.
22. He visitado sitios de trabajo para aprender más sobre las profesiones.
23. Los buenos profesionales siempre encuentran trabajo.
24. Después de uno decidirse por una carrera, no debería cambiarse para otra.
25. Quiero un trabajo fácil que me deje bastante tiempo para divertirme.
26. Cuando llegue el momento, yo decidiré, ahora no tengo por qué pensar en el futuro
27. He recibido la ayuda de un orientador, psicólogo o profesor. En asuntos vocacionales.
28. Estoy enterado de lo que significa índice académico.
29. No sé qué factores hay que tomar en cuenta para llegar a tomar una buena decisión.
30. Tengo dudas acerca de cuáles son mis verdaderas habilidades.
31. Yo creo que la universidad va a ser muy difícil para mí.
32. He consultado con mis padres acerca de la carrera que me conviene.
33. No sé cuáles son las ocupaciones que están haciendo más falta.
34. Ya decidí la carrera que voy a escoger.

35. Me gustan carreras muy diferentes.
36. Yo ya he pensado cual es la institución que más me conviene para estudiar.
37. Yo he consultado con mis profesores, acerca de lo que me conviene.
38. Yo conozco las actividades que realizan los ingenieros, los economistas, y los sociólogos. (Para responder C debes conocer las tres.)
39. La mejor decisión es escoger aquella ocupación que produzca más dinero.
40. Si una persona no puede estudiar lo que quiere, se frustra para toda la vida.
41. Me siento bastante seguro de que el día de mañana, triunfaré en mi trabajo.
42. He intercambiado con compañeros o amigos, acerca de lo que pienso hacer, después que termine mis estudios.
43. Tengo bien claro cuáles son mis gustos y mis intereses vocacionales.
44. He aprendido a tomar decisiones de una forma sistemática y racional.
45. Estoy confuso acerca de lo que soy y de lo que debo hacer en el futuro.
46. Mis intereses vocacionales son contradictorios.
47. He procurado participar en experiencias de trabajo o en otras actividades, con el fin de explorar mis intereses y aptitudes vocacionales.
48. Estoy informado acerca de los salarios y beneficios que proporcionan las carreras que me interesan.
53. Para tener éxito en el trabajo, hay que olvidar un poco los compromisos familiares y los de amistad.

49. Para decidirse por una carrera o un trabajo, uno debe sentirse totalmente seguro de que le gusta y de que tendrá éxito.
50. Necesito hacer varios test para saber que carreras y ocupaciones se ajustan a mi manera de ser.
51. Me cuesta mucho decidir por mí mismo, ojalá que hubiera alguien que me dijera lo que debo escoger.
52. He visto documentales o videos que tratan acerca de las profesiones.
53. Para tener éxito en el trabajo, hay que olvidar un poco los compromisos familiares y los de amistad.
54. Antes de decidir, trato de imaginarme cómo será el futuro y como me sentiré después de haber elegido.
55. He cambiado mucho de opinión, con relación a la carrera que me gusta.
56. Tengo la impresión de que sirvo para muy pocas cosas.
57. He solicitado catálogos, programas de estudio, o bien programas de becas a una o más instituciones. (Contesta “C” únicamente si fuiste tú quien tomó la decisión.)
58. Conozco las limitaciones, riesgos o desventajas de las carreras u ocupaciones que me interesan.
59. El temor a fracasar no me deja decidir con tranquilidad.
60. No me gusta ninguna de las carreras que conozco.

Paso 4: Calificar la prueba
1) En la hoja de respuestas, cuente cuantas V (verdadero) hay en cada columna.
2) Luego en la casilla que corresponde a cada dimisión, escriba la cantidad de V que obtuvo.
3) Para conocer en cuál dimisión se encuentra, busca aquella en la que saco el numero mas alto.
4) En la tabla de dimensiones (tabla 1) busca el significado de la dimensión a la que pertenece.
5) Recuerde, estos resultados te ayudarán a conocer en que fase se encuentra el estudiante. Y de esta manera dar prioridad es decir continuar con la siguiente fase, en el orden establecido.
1– planificación– exploración de la carrera
2– información de la carrera— toma de decisión
3– orientación realista

TABLA DE DIMESIONES (TABLA 1)

Segunda fase:
Paso 1: se realiza una entrevista de manera individual para conocer las metas a mediano y largo plazo y explorar acerca de los factores que podrían incidir en la elección del oficio que van a desempeñar los estudiantes al finalizar el bachillerato.

Paso 2: al finalizar la entrevista, si el estudiante desconoce alguna información, se le solicita que investigue y plasme la información en un formato para que la próxima sesión se pueda hacer un análisis objetivo de la entrevista. Por ejemplo : el participante no conocía la información de las preguntas 1,2,3,4.

Tercera fase:
Paso 1: Revisar el formato de información complementaria de la entrevista y hacer retroalimentación .
Paso 2: Se aplica el test para la identificación de intereses vocacionales y profesionales , para conocer las carreras afines a las habilidades y gustos de los estudiantes.
TEST PARA LA IDENTIFICACIÓN DE INTERESES VOCACIONALES Y PROFESIONALES
Instrucciones: 1. Lee atentamente cada una de las actividades. 2. Marca con una equis (x) en las columnas “me interesa” o “no me interesa”, según tu propia decisión. Debes hacerlo solo en una de las dos columnas. 3. En general, no existen respuestas correctas o incorrectas. Lo importante es que contestes con sinceridad y confianza, para que puedas conocer mejor tu orientación vocacional. ¡Ya estás listo para responder el test.

Cuarta fase: Retroalimentar al estudiante de los resultados del programa de orientación vocacional, por medio del informe de resultados.

Ejemplo de informe de resultados

Recomendaciones
Aplicar el programa en su totalidad.
Dar prioridad con los estudiantes que presentan mayor indecisión.
Suministrar o sugerir la investigación de la información académica necesaria para la vinculación a la educación superior.
Tener un trato cordial con cada participante.
Realizar retroalimentación de los resultados a cada uno de los participantes.

Referencias:
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