Concepciones en torno a la lectura en voz alta como estrategia implementada en el aula de un grupo focal de docentes de básica primaria de los municipios de Granada, Nilo y Girardot Cundinamarca.

Abstract

La educación, a través de los años, ha tenido el papel fundamental de generar y facilitar la construcción de conocimiento significativo para la sociedad; esto implica para quienes la gestionan un compromiso de suma importancia, teniendo en cuenta la auto reflexión de su quehacer pedagógico, es por esto que, cobra relevancia conocer las diversas concepciones que tienen los docentes en este caso particular la lectura en voz alta y su implementación en el aula; una práctica que ha venido disminuyendo en el proceso de enseñanza. Este estudio tiene como objetivo comprender las concepciones que tiene un grupo focal de docentes de básica primaria con relación a la lectura en voz alta como estrategia implementada en el aula, se enmarca en la línea de investigación “educación y pedagogía” de la facultad de educación. El desarrollo metodológico se emplea desde el enfoque cualitativo, utilizando como tipo de investigación la fenomenología y como método el grupo focal, esto apoyado desde las entrevistas semiestructuradas. En definitiva, se concluye que para algunos docentes la lectura en voz alta es vista como un ejercicio mecánico y rutinario que les permite leer correctamente, para otros es la manera de interactuar y acercar a los estudiantes con su contexto, asimismo, es vista como aquella que posibilita despertar la imaginación, la curiosidad y el interés por adentrarse al mundo del conocimiento. ABSTRACT: Education, through the years, has had the fundamental role of generating and facilitating the construction of significant knowledge for society; this implies for those who manage it a commitment of utmost importance, taking into account the self-reflection of their pedagogical work, which is why, it is relevant to know the various conceptions that teachers have in this particular case reading aloud and its implementation in the classroom; a practice that has been decreasing in the teaching process. The objective of this study is to understand the conceptions of a focal group of elementary school teachers in relation to reading aloud as a strategy implemented in the classroom, and it is framed within the research line "education and pedagogy" of the Faculty of Education. In the methodological development, the qualitative approach is used, using phenomenology as a type of research and focus group as a research method, supported by semi-structured interviews. In short, it is concluded that for some teachers reading aloud is seen as a mechanical and routine exercise that allows them to read correctly, for others it is the way to interact and bring students closer to their context, it is also seen as that which makes it possible to awaken imagination, curiosity, and interest in entering the world of knowledge.