Implementación de la Cartilla “La oralidad a puro cuento” como estrategia metodológica para fortalecer la producción oral en los estudiantes del grado quinto de primaria del Colegio Instituto Kennedy. Girardot- Año 2023-2028

Abstract

El desarrollo de las habilidades comunicativas posibilita que el ser humano se pueda relacionar con mayor efectividad en el mundo, en este sentido, la escuela cumple un rol importante en el afianzamiento de estas. Sin bien es cierto, todos los sujetos poseen la capacidad de interactuar y aprender del contexto, sin embargo, para algunos esta situación se hace compleja, toda vez que no cuentan con una orientación adecuada, recursos pertinentes ni tampoco con estrategias que permitan focalizar y fortalecer en el caso particular, la lectura y la oralidad. Por ello se pretende fortalecer la producción oral y la comprensión lectora en los estudiantes del grado quinto de primaria del Colegio Instituto Kennedy- Girardot mediante el cuento como estrategia metodológica, implementando la cartilla la oralidad a puro cuento diseñada por las licenciadas Luisa Quiroga y Samantha Granados graduadas de la Universidad de Cundinamarca. Se trabajó mediante la observación, prueba diagnóstica y planeadores de clase, se evaluó todo el proceso con base a las diferentes actividades propuestas. Logrando así que los estudiantes se desenvolvieran en la oralidad, tuvieran confianza en sí mismos para expresarse en público con claridad, coherencia y fluidez. Además de una buena comprensión lectora. ABSTRACT: The development of communicative skills enables human beings to relate more effectively in the world. In this sense, schools play an importan role in strengthening these skills. While it is true that all individuals have the capacity to interact and learn from their context, for some, this situation becomes complex because they lack adequate guidance, relevant resources, and strategies that allow them to focus and strengthen reading and oral skills. Therefore, the aim of this study is to strengthen oral production and reading comprehension in fifth-grade students at Kennedy Institute School in Girardot using storytelling as a methodological strategy. This was achieved by implementing the “workbook designed by education graduates Luisa Quiroga and Samantha Granados from the University of Cundinamarca. The study was conducted through observation, diagnostic testing, and lesson planning, and the entire process was evaluated based on the different activities proposed. As a result, students were able to develop their oral skills, gain confidence in expressing themselves in public with clarity, coherence, and fluency, and improve their reading comprehension.