| dc.description.abstract | Resumen: Esta investigación parte desde las nuevas ruralidades, como un enfoque teórico que estudia las cambiantes realidades del sector rural, donde se da cuenta de estas constantes trasformaciones desde un plano epistemológico, permitiendo así la comprensión de los fenómenos escolares rurales en su totalidad. Seguido a este ejercicio, es indispensable ubicar el debate educativo que se ha desarrollado en torno a los procesos escolares en diferentes escenarios, haciendo hincapié en las discusiones y procesos que se tejen en el contexto rural, articulando así el discurso de una manera coherente entre los postulados teóricos de las nuevas ruralidades y los debates educativos del sector rural. Bajo el análisis de la ruralidad y educación rural se dibuja el problema de la desarticulación entre las realidades educativas de la escuela rural con las necesidades inmediatas de la comunidad y el contexto; bajo esta dificultad surge la necesidad de crear un dispositivo curricular que construya desde las prácticas académicas y curriculares de la institución, el puente de interconexión y diálogo con el contexto y sus necesidades. Este dispositivo curricular, debe de ser comprendido como una herramienta que estimula al estudiante a la apropiación de su propio proceso educativo, por medio de tres momentos específicos: reconocer, comprender e intervenir y trasformar el territorio. Construido entonces en un ejercicio de investigación en el aula en coherencia con los postulados que desde el Ministerio de Educación Nacional se emanan en aras de aportarle al desarrollo de la educación en el país. Abstract: changing realities of the rural sector, where these constant transformations are realized from an epistemological plane, thus allowing the comprehension of rural phenomena in their totality. Following this exercise, it is indispensable to locate the educational debate that has developed around the school processes in different scenarios, emphasizing the discussions and processes that are woven in the rural context, thus articulating the discourse in a coherent way among the Theoretical postulates of the new ruralities and the educational debates of the rural sector. Under the analysis of rurality and rural education, the problem of the disarticulation between the educational realities of the rural school and the immediate needs of the community and the context is drawn; Under this difficulty arises the need to create a curricular device that builds from the academic and curricular practices of the institution, the bridge of interconnection and dialogue with the context and its needs. This curricular device must be understood as a tool that stimulates the student toappropriate his own educational process, through three specific moments: to know and recognize the territory, to understand the territory and to intervene and transform the territory. Built in a research exercise in the classroom in coherence with the postulates that from the Ministry of National Education are emanated in order to separate the development of education in the country. | en_EN |
