Posgradoshttps://hdl.handle.net/20.500.12558/5112024-03-27T14:23:41Z2024-03-27T14:23:41ZInvestigar en la escuela: reflexión y sistematización de la experiencia investigativa de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza gestora cultural y de conocimiento Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot - CundinamarcaMoreno Romero, Grissed Zoranyihttps://hdl.handle.net/20.500.12558/51662023-08-10T10:31:41Z2023-08-09T00:00:00ZInvestigar en la escuela: reflexión y sistematización de la experiencia investigativa de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza gestora cultural y de conocimiento Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot - Cundinamarca
Moreno Romero, Grissed Zoranyi
Resumen El trabajo; “Investigar en la escuela: reflexión y sistematización de la experiencia investigativa de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza gestora cultural y de conocimiento en la Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot - Cundinamarca”, surge de los resultados de la investigación realizada en el 2019 “Imaginarios, conocimientos y prácticas de la investigación de tres Instituciones educativas oficiales de la Provincia del Alto Magdalena”. Al recorrer estas escuelas se encuentra una estrategia de investigación que llama mucho la atención a que sea analizada debido a su poco desarrollo en las prácticas docentes de Girardot, como lo es el semillero de investigación. Durante la participación en el Semillero “Patrimonitos” de la docente María Bernarda Tejeiro Mendoza, nace el interés de sistematizar la experiencia alrededor de su metodología de enseñanza tan particular y única. Al dialogar con docentes y estudiantes de la Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot, se encuentra una serie de discursos en los que se evidencia una cultura investigativa y un ambiente de motivación por una serie de sucesos culturales tomando como fuente la cultura Panche. Hacer un trabajo sobre una docente y un territorio en el que se encuentra la escuela humana que plantea Zubiría (2018), el docente investigador e innovador propuesto por Freire (1996), procesos de investigación como estrategia pedagógica debatido por Mejía (2011). Permite la inspiración de hacer una sistematización guiada por Barnechea y Morgan (2007) de la importancia de rescatar una experiencia por Quintar (2018). Esto con el fin de transformar otras experiencias que seencuentran sometidas al tradicionalismo del sistema educativo en Colombia que no permite resultados de impacto en la calidad de la educación en la escuela. Palabras clave: Sistematización, experiencia, docente, escuela, investigación.
Abstract The research "Researching at school: reflection and systematization of the research experience of teacher María Bernarda Tejeiro Mendoza, cultural and knowledge manager at the research experience of the teacher María Bernarda Tejeiro Mendoza, cultural and knowledge manager at the Technical Educational Institution Atanasio Girardot - Cundinamarca", arises from the results of the research conducted in 2019 "Imaginaries, knowledge and research practices of three official educational institutions of the Province of Alto Magdalena". When going through these schools, we find a research strategy that calls much attention to be analyzed due to its little development in the teaching practices of Girardot, such as the research seedbed. During the participation of teacher María Bernarda Tejeiro Mendoza in the "Patrimonitos" Semillero, the interest of systematizing the experience around her particular and unique teaching methodology was born. When talking with teachers and students of the Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot, we found a series of discourses in which an investigative culture and an environment of motivation for a series of cultural events taking the Panche culture as a source. To do a job about a teacher and a territory in which the human school is located, posed by Zubiría (2018), the research and innovative teacher proposed by Freire (1996), research processes as a pedagogical strategy debated by Mejía (2011). It allows the inspiration to make a systematization guided by Barnechea and Morgan (2007) of the importance of rescuing an experience by Quintar (2018). This in order to transform other experiences that are subject to the traditionalism of the educational system in Colombia that does not allow impact results on the quality of education at school. Keywords: Systematization, experience, teacher, school, research.
2023-08-09T00:00:00ZSecuencia didáctica basada en el cuidado del agua, implementada en la escuela rural el chuscal del municipio de Zipacón Cundinamarca Colombia.Merchán Soler, Julieth Katherinehttps://hdl.handle.net/20.500.12558/51582023-08-05T10:31:34Z2023-08-04T00:00:00ZSecuencia didáctica basada en el cuidado del agua, implementada en la escuela rural el chuscal del municipio de Zipacón Cundinamarca Colombia.
Merchán Soler, Julieth Katherine
RESUMEN El presente proyecto se llevó a cabo en la Institución Educativa Departamental Zipacón, escuela rural el Chuscal ubicada en el municipio de Zipacón Cundinamarca. Como estrategias de aprendizaje se realizaron actividades lúdicoambientales con 17 niños y niñas entre los 4 años y los 12 años estudiantes de los grados de primero a quinto de primaria. La temática tratada fue acerca del Uso Eficiente y ahorro del agua, contaminación de fuentes hídricas, cuidado y conservación de la naturaleza, el tiempo de desarrollo de del proyecto fue de 4 meses. El proyecto inicio con un diagnóstico en los hogares de los estudiantes de la escuela rural, con el fin de conocer acerca de los hábitos de cuidado del agua, seguido de actividad realizada fue un recorrido de reconocimiento de territorio hasta el nacimiento denominado “el Arrayan” del cual se abastece de agua la vereda, a partir de la información recolectada se inició con una serie de actividades participativas lúdico-ambientales aplicando metodologías de educación ambiental propuestas por la UNESCO mediante por el “proyecto WET” (Educación hidrica para docentes, por sus siglas en inglés) El proyecto culmina con una evaluación de identificación de fuentes de contaminación del agua mediante una imagen, eso con el fin de minimizar los impactos negativos frente al uso del agua en la vereda el Chuscal. ABSTRACT This project was carried out at the Zipacón Departmental Educational Institution, El Chuscal rural school located in the municipality of Zipacón Cundinamarca. As learning strategies, playful-environmental activities were carried out with 17 boys and girls between the ages of 4 and 12, students from the first to fifth grades of primary school. The topic dealt with was about the Efficient Use and saving of water, contamination of water sources, care and conservation of nature, the development time of the project was 4 months. The project began with a diagnosis in the homes of the students of the rural school, in order to learn about the habits of water care, followed by the activity carried out was a tour of recognition of the territory until the source called "el Arrayan" from which the village is supplied with water, based on the information collected, a series of participatory recreational-environmental activities began applying environmental education methodologies proposed by UNESCO through the "WET project" (Water Education for Teachers, for its acronym in English) The project culminates with an evaluation of the identification of sources of water contamination through an image, in order to minimize the negative impacts of the use of water in the village of El Chuscal.
2023-08-04T00:00:00ZSaberes ArtesanalesDe leon Sedano, Juanhttps://hdl.handle.net/20.500.12558/49912023-06-17T10:31:14Z2023-02-08T00:00:00ZSaberes Artesanales
De leon Sedano, Juan
RESUMEN
La región del Sumapaz y, concretamente el municipio de Fusagasugá sufre la
proximidad del distrito central de Bogotá como una influencia que ha ido
suplantando los valores culturales con los de la metrópoli. Nos situamos en el
municipio de Fusagasugá, parte de la región del Sumapaz, en el año 2020, frente
a la invasión de valores culturales de la urbe bogotana, que ahogan los pocos
saberes artesanales que aún se practican y conservan entre la población. Se parte
explorando en la experiencia del autor en el campo pedagógico. Como docente,
experimentamos que la educación define los rasgos de identidad en la medida en
que su transmisión los permite vivenciar y ayuda a fijar. El saber artesanal ha
estado ligado a las formas más primitivas de asociación, la humanidad ha
encontrado en la educación la forma de preservar aquellos saberes que le han
permitido hacer más fácil su adaptación al medio y la construcción de una cultura
que facilite el estar y ser en el mundo. De aquí se plantea la posibilidad de hacer
de estos saberes artesanales un objeto de reflexión epistemológica y pedagógica,
en primer término. Se suma, la experiencia de la práctica artesanal del autor, en
los campos de la realización y comercialización de objetos artesanales. Se tiene
conciencia de que la profundización para construir el marco teórico y conceptual
devela otras posibilidades de conocimiento y de interlocución de dichos saberes
conotras formas de saber o con diferentes ciencias. Asimismo, que la relación
entre artesanos, estudiantes e investigador, son la base de la formulación de
éticas, epistemologías y pedagogías alrededor del hecho artesanal.
The Sumapaz region and, specifically, the municipality of Fusagasugá suffers
from the proximity of the central district of Bogotá as an influence that has been
supplanting cultural values with those of the metropolis. We are located in the
municipality of Fusagasugá, part of the Sumapaz region, in the year 2020, facing
the invasion of cultural values of the Bogota city, which drown out the few
artisan knowledge that is still practiced and preserved among the population. It
starts by exploring the author's experience in the pedagogical field. As a teacher,
we experience that education defines identity traits to the extent that its
transmission allows them to be experienced and helps to fix them. Craft
knowledge has been linked to the most primitive forms of association, humanity
has found in education the way to preserve that knowledge that has allowed it to
make its adaptation to the environment easier and the construction of a culture
that facilitates being and being. in the world. From here, the possibility of making
this artisanal knowledge an object of epistemological and pedagogical reflection,
first of all, arises. In addition, the experience of the author's artisan practice, in
the fields of making and marketing artisan objects. There is awareness that the
deepening to build the theoretical and conceptual framework reveals other
possibilities of knowledge and interlocution of said knowledge with other ways
MACROPROCESO DE APOYO CÓDIGO: AAAr113
PROCESO GESTIÓN APOYO ACADÉMICO VERSIÓN: 6
DESCRIPCIÓN, AUTORIZACIÓN Y LICENCIA DEL
REPOSITORIO INSTITUCIONAL
VIGENCIA: 2021-09-14
PAGINA: 9 de 119
Diagonal 18 No. 20-29 Fusagasugá – Cundinamarca
Teléfono: (091) 8281483 Línea Gratuita: 018000180414
www.ucundinamarca.edu.co E-mail: info@ucundinamarca.edu.co
NIT: 890.680.062-2
Documento controlado por el Sistema de Gestión de la Calidad
Asegúrese que corresponde a la última versión consultando el Portal Institucional
of knowing or with different sciences. Also, that the relationship between
artisans, students and researcher, are the basis of the formulation of ethics,
epistemologies and pedagogies around the craft fact.
2023-02-08T00:00:00ZPropuesta Curricular en Artes Marciales como Electiva Disciplinar para Estudiantes en Ciencias del DeportePardo Ruiz, Argemirohttps://hdl.handle.net/20.500.12558/47772023-02-17T10:31:45Z2023-02-16T00:00:00ZPropuesta Curricular en Artes Marciales como Electiva Disciplinar para Estudiantes en Ciencias del Deporte
Pardo Ruiz, Argemiro
En el programa de Ciencias del Deporte y la Educación Física no se encuentra una electiva referente
a una malla curricular enfocada a las artes marciales, en donde continuamente se presenta un
aumento de los interesados por conocer estas disciplinas relacionadas con el manejo de técnicas de
defensa y ataque.
Teniendo en cuenta lo anterior esta investigación propone el desarrollo de una electiva que permita a
la Universidad de Cundinamarca empezar a reconocer ciertas tendencias de conocimiento disciplinar
alternativo, con el fin de implementar una malla curricular de este tipo de aprendizajes. La propuesta
de esta electiva va dirigida para la profundización en el entrenamiento deportivo, teniendo este
último un enfoque en las artes marciales.
Este proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con una trascendencia hacia lo descriptivo y
está basada en documentación académica. Después de la investigación se aplicó una entrevista a los
estudiantes de Ciencias del Deporte y la Educación Física. La cual arrojó como resultado que el 80%
de los educandos están de acuerdo en que haya otras electivas como la que se está planteando para
fortalecer los conocimientos en lo cognitivo, corporal, Psicosocial y seguir construyendo sus
aprendizajes dentro de su formación académica , que le permita una integración al mundo laboral y
que aporte a la sociedad, la cultura y al medio ambiente, optando entonces por el diseño de un
currículum con base a los lineamientos estructurales propuestos por la Universidad y sus
respectivos formatos para los programas académicos.
De la presente investigación se concluye que en la Universidad de Cundinamarca Extensión Soacha
las artes marciales han tomado mayor relevancia en el marco educativo, llamando la atención de los
estudiantes que cursan la carrera de ciencias del deporte con el fin de aprender los diferentes tipos de
disciplina marcial, siendo esta última una buena opción de lograr un sistema de enseñanza aprendizaje, e ir modelando un proceso pedagógico, que será acertado para contribuir al progreso de
sus conocimientos y mejorar su estilo de vida, con un desarrollo profesional para implementarlos a
las nuevas generaciones.
2023-02-16T00:00:00Z