Trabajos De Grado Licenciatura Educación Básica Énfasis Humanidades: Lengua Castellana e Ingléshttps://hdl.handle.net/20.500.12558/462024-03-29T05:25:42Z2024-03-29T05:25:42ZUso de Herramientas y Recursos Digitales Brindados por las TIC como un Medio Facilitador del Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera.Rincón Casallas, Juan Pablohttps://hdl.handle.net/20.500.12558/53132024-03-16T00:04:58Z2023-11-24T00:00:00ZUso de Herramientas y Recursos Digitales Brindados por las TIC como un Medio Facilitador del Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera.
Rincón Casallas, Juan Pablo
El presente trabajo está inmerso en el campo de acción experiencial para la obtención de información, y a su vez el objeto de estudio es analizar la población participante, por tal razón, la universidad de Cundinamarca es el lugar seleccionado para impartir la aplicación de la praxis de este trabajo, donde los maestros de diferentes áreas del conocimiento que pertenecen a -la Escuela de Formación y Aprendizaje Docente (EFAD)- serán participantes de las diferentes sesiones o clases del área de inglés A-2. De acuerdo con la educación del siglo XXI la universidad de Cundinamarca busca a través de ambos entes, (EFAD) y el Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Lengua Castellana e Inglés, trabajar entrelazadamente para desarrollar una Comunidad Educativa transmoderna permitiendo la fortaleza las competencias comunicativas del inglés A-2 a través de los recursos ofrecidos por las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación TICS , la lúdica y la didáctica para desarrollar sesiones de clase sincrónicas de fortalecimiento para la Lengua Extranjera inglés en nivel elemental a docentes de la Universidad. ABSTRACT: The present work is immersed in the field of experiential action to obtain information, and at the same time the object of study is to analyze the participating population, for this reason, the University of Cundinamarca is the place selected to teach the application of the praxis of this work, where teachers from different areas of knowledge that belong to the School of Teacher Training and Learning (EFAD)- will be participants in the different sessions or classes of the English area A-2. In accordance with 21st century education, the University of Cundinamarca seeks through both entities, (EFAD) and the Bachelor's Program in Basic Education with Emphasis in Humanities: Spanish Language and English, to work intertwined to develop a transmodern Educational Community allowing the strengthens the communicative skills of English A-2 through the resources offered by the New Information and Communication Technologies (TICS), Ludic and didactics to develop synchronous class sessions to strengthen the English Foreign Language at the elementary level for teachers of University.
2023-11-24T00:00:00ZAprendizaje basado en tareas, clave en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en Inglés como Lengua Extranjera.Celis Ramírez, Dayana Consuelohttps://hdl.handle.net/20.500.12558/53122023-12-06T10:36:57Z2023-11-14T00:00:00ZAprendizaje basado en tareas, clave en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en Inglés como Lengua Extranjera.
Celis Ramírez, Dayana Consuelo
Las pasantías universitarias dentro del proceso de formación a docentes se caracterizan por ser una oportunidad de análisis, reflexión y evaluación del quehacer pedagógico, entendiendo que los agentes que hacen parte de este proceso logran no solo aprovechar estos entornos para la puesta en práctica, sino también, como un espacio de interacción con los estudiantes de las Instituciones Educativas, quienes son una población de gran importancia conocer. Por lo mencionado, los docentes en formación del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades: Lengua Castellana e Inglés, al tener la oportunidad de interactuar con los estudiantes, de conocer sus particularidades y contextos, facilita la puesta en práctica de las metodologías y estrategias, teniendo en cuenta el Enfoque Comunicativo y el Aprendizaje Basado en Tareas, los cuales fueron seleccionados para fortalecer las habilidades comunicativas de la Lengua Extranjera Inglés, de los estudiantes de undécimo grado del Colegio Nuestra Señora del Pilar. Lo expuesto permitió enriquecimiento tanto personal como profesional, reconociendo que el proceso enseñanza aprendizaje de una Lengua Extranjera configura un sin número de aspectos, los cuales son indispensables observar, conocer, analizar y reflexionar desde la teoría y la práctica, convirtiéndose de esta manera la pasantía en un ejercicio que permite conocer la realidad de la pedagogía y de qué manera impactan las propuestas en los diversos escenarios. ABSTRACT: University internships within the teacher training process are characterized by being an opportunity for analysis, reflection, and evaluation of pedagogical work, understanding that the agents who are part of this process manage not only to take advantage of these environments for implementation, but also, as a space for interaction with students from schools, who are a population of great importance to know. For this reason, the teachers in training for the Bachelor of Basic Education program with an emphasis on Humanities: Spanish Language, and English, having the opportunity to interact with the students, to know their particularities and contexts, facilitates the implementation of methodologies. and strategies, taking into account the Communicative Approach and Task-Based Learning, which were selected to strengthen the communicative skills of English as a Foreign Language, of eleventh graders at Nuestra Señora del Pilar School. The above allowed both personal and professional enrichment, recognizing that the teaching-learning process of a Foreign Language configures several aspects, which are essential to observe, know, analyze, and reflect from theory and practice, thus becoming the internship in an exercise that allows us to know the reality of pedagogy and how the proposals impact the various scenarios.
2023-11-14T00:00:00ZEl sentido pedagógico y crítico de la catedra Abierta Paulo Freire en la formación de los estudiantes del programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades, lengua castellana e inglés de la universidad de Cundinamarca.Higuera Loaiza, Jennifer Paolahttps://hdl.handle.net/20.500.12558/53112023-12-06T10:36:45Z2023-10-06T00:00:00ZEl sentido pedagógico y crítico de la catedra Abierta Paulo Freire en la formación de los estudiantes del programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades, lengua castellana e inglés de la universidad de Cundinamarca.
Higuera Loaiza, Jennifer Paola
Siendo la pedagogía de la autonomía un referente para maestros y estudiantes de licenciatura se hace necesario reflexionar y analizar de manera descriptiva en relación al proyecto de la catedra abierta Paulo Freire realizada por parte del programa de licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, lengua castellana e inglés en los años 2020-2021, teniendo en cuenta una de las obras más importantes, la pedagogía de la Autonomía (1996). Esto se realizó con el objetivo de analizar el sentido pedagógico y crítico que posee el pensamiento del autor en la formación de los estudiantes del programa. El presente trabajo se sustenta bajo la línea de investigación educación y pedagogía de la facultad. Fue mediante la investigación documental y a partir de la observación, entrevistas y encuestas realizadas a un grupo de docentes y estudiantes del programa mencionado que se llevó a cabo. Como resultado se obtuvo que la pedagogía de Paulo Freire es un componente ideológico fundamentado que aporta en el ámbito educativo, dado que, parte de su obra, se centra en articular el contexto sociocultural de los estudiantes y docentes en relación a su quehacer pedagógico y como este influye en la formación humana, crítica y autónoma del ser. ABSTRACT: Being the pedagogy of autonomy a reference for teachers and undergraduate students, it is necessary to reflect and analyze in a descriptive way in relation to the project of the open chair Paulo Freire carried out by the undergraduate program in Basic Education with Emphasis in Humanities, Spanish language and English in the years 2020-2021, taking into account one of the most important works, the Pedagogy of Autonomy (1996). This was done with the objective of analyzing the pedagogical and critical sense that the author's thought has in the training of the students of the program. The present job is based on the line of research education and pedagogy of the faculty. It was through documentary research and from observation, interviews and surveys carried out with a group of teachers and students of the aforementioned program that was carried out. As a result, it was obtained that Paulo Freire's pedagogy is a well-founded ideological component that contributes to the educational field, given that part of his work focuses on articulating the sociocultural context of students and teachers in relation to their pedagogical work and how this influences the human, critical and autonomous formation of being.
2023-10-06T00:00:00ZEl estudio de elementos teóricos que promueven el pensamiento crítico en la formación media.Ramírez Villanueva, Briyith Tatianahttps://hdl.handle.net/20.500.12558/53092023-12-06T10:36:22Z2023-09-05T00:00:00ZEl estudio de elementos teóricos que promueven el pensamiento crítico en la formación media.
Ramírez Villanueva, Briyith Tatiana
La presente investigación plantea como objetivo principal generalizar los elementos teóricos derivados de investigaciones científicas que pueden promover el pensamiento crítico en población adolescentes escolarizada en el nivel medio de la educación, con ello se realizaron diferentes lecturas y se tuvieron en cuenta los siguientes postulados teóricos: Vygotsky, Dewey, Zubiria entre otros, sumado a una técnica de revisión sistemática de literatura, para identificar los avances científicos en implementación de estrategias que mitiguen los bajos índices de comprensión lectura en adolescente en etapa escolar, los resultados del escrutinio bibliográfico, dan cuenta que estrategias tradicionales son las más citadas en estudios (aprendizaje basado en problemas, mayéuticas y debates en torno a un tema) son las herramientas que se mantiene vigente y permiten la aprehensión , el conocimiento y la contextualización, como sustento lógico de procesos de comprensión lectora bajo el precepto de lectura crítica. ABSTRACT: The main objective of this research is to generalize the theoretical elements derived from scientific research that can promote critical thinking in the adolescent population enrolled in the middle level of education, with this, different readings were carried out and the following theoretical postulates were taken into account: Vygotsky , Deway and Zubiria among others, added to a technique of systematic literature review, to identify scientific advances in the implementation of strategies that mitigate the low rates of reading comprehension in adolescents at school stage, the results of the bibliographic scrutiny, show which traditional strategies are the most cited in studies (problem-based learning, maieutics and debates around a topic) are the tools that remain current and allow apprehension, knowledge and contextualization, as logical support of reading comprehension processes under the precept of critical reading.
2023-09-05T00:00:00Z